基于主题意义 英语绘本与教材各板块的融合教学

——2022年秋学期城西分校英语组第十三周教研活动

单元整体教学下的绘本融合教学是指教师基于课程标准,围绕单元主题,结合单元整体教学目标、核心教学内容、核心语言知识、学生学习实际和学习需求等,选取与之高度匹配的绘本,融绘本于单元整体教学中,并引导学生进行与单元整体教学相关联的学习活动,更好地提高学生的语言能力,提升其学科核心素养，促进单元整体教学目标更好地达成。

在小学阶段,实施单元整体教学下的绘本融合教学是必要且重要的。首先，从教材编排体系来看,译林版《英语》教材每个单元中阅读素材较少,而补充并融合与单元主题关联的绘本材料将有利于丰富学生的阅读素材，培养学生的英语阅读素养。其次，从学生认知规律和知识建构来看,当绘本融合于单元整体教学时，绘本与单元主题、教材内容、语言情境和语言知识等产生高度关联，有利于单元知识的巩固运用、迁移创新，更有利于单元知识结构的建构。第三,从学生的学习力来看,融合于单元整体教学中的绘本学习,贴近学生的最近发展区,更能激发学生阅读绘本的兴趣,有助于学生运用阅读策略,发展多元思维，提升阅读能力和学习品质。

那么，如何有效的进行英语绘本与教材的融合呢？2022年11月25日，城西分校英语组全体老师参加了常州市 “小学英语绘本融合教学”活动，听了四位优秀教师的示范课。

这四位老师在使用教材开展教学的过程中，开展了不同类型的绘本与教材各板块内容的融合教学，优化文本学习的方式,提升学生的语言运用能力，发展学生的核心素养。

1. 在Story Time板块融合课内外资源，提升学生的阅读能力。

   Story Time板块是教材中每个单元的核心板块,旨在让学生掌握基本的英语语言知识,发展英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,促进阅读与思维能力的发展，同时提高其人文素养。教师深度挖掘 Story Time板块的文本内涵,寻找与语篇主题意义相关联的课外阅读资源, 多模态地呈现学生熟悉的话题材料，激发学生的阅读兴趣, 帮助学生增加阅读量,拓展词汇量,丰富英语语言，以拓展学生阅读的宽度与深度，提升阅读能力。教师以课内外阅读资源为媒介,以问题和活动为抓手，以思促学，加强学生对语言知识的灵活运用和对文本的深度理解，以提高学生的阅读能力和思维能力。

二、在Grammar Time板块融合课内外资源，帮助学生夯实语言基础。

Grammar Time板块通过归纳每个单元新授词语和句型，引导教师和学生把握每个单元的主要语法内容,使学生能清晰地了解基本语言规则和语法现象,并在与他人交流的过程中运用所学语言。若是仅仅基于课内教材板块的学习，学生语言的输入量和训练量相对有限,不能满足学生语言运用能力发展的需求。“针对语法教学,应遵循形式、意义和使用统一的原则,让学生感知和体验形式与意义的联系,在语境中运用所学语法进行交流和表达”(教育部,2022)。可见，语法教学应包含两个层次:一是在情境中让学生交流和感悟语法知识;二是在学习策略的引领下让学生自主学习并归纳语法知识。教师在语法板块中融入丰富的课外资源,让学生在大量观察、实践、体验和运用语言的基础上进行总结与归纳,形成语法意识,提升语言能力。学生想表达、能表达、会表达。学生只有在阅读中感知语法,在情境中内化语法、培养语感,才能有效地发展语言能力。教师不能局限于教材中的Grammar Time板块,这样会让语法学习缺乏具体语境,既枯燥、无趣，又难以内化和吸收;而要通过融入有趣的课外阅读材料,在阅读中帮助学形成语法意识,弄清语法规则，夯实语言知识基础。

三、在Culture Time板块融合课内外资源，凸显文化育人。

Culture Time板块通过图片与简单的对话或文字介绍,呈现中外文化的异同,帮助学生拓展文化视野,加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱,培养文化意识,建立文化自信。英语学科作为基础教育阶段的主要文化课程之一，与其他学科共同承担着育人的任务(程晓堂，2022)。这就赋予了英语教学新的内涵,提出了更高的要求，让“培养什么样的人”的问题落实到英语文化教学的维度上。教材中的Culture Time板块隐含着丰富的中外文化信息,教师可以更多地融入和渗透文化知识的教学,指导学生通过题材广泛的课外阅读，获得文化信息，理解多元文化，汲取文化精华，逐步树立国际视野，涵养家国情怀。这样才能真正体现英语学科的育人价值，落实立德树人的根本任务。

四、在Checkout Time板块融合课内外资源,指导学生强化语言运用。

Checkout Time板块是对整个单元的综合复习，通过形式多样的语言实践活动,考查学生对本单元所学语言知识的掌握情况,其教学目标定位融复习和拓展于一体, 要在具体语境中开展听、说、读、写等语言实践活动。Checkout Time板块内容不多,以练习形式呈现,教师根据课内教材中的语言知识选择含有相关语言知识的课外阅读素材，增加课堂容量,从而对整个单元知识进行系统梳理、巩固复习检测反馈和拓展延伸。融入与文本主题相关的绘本故事、让学生更多地了解相同主题的不同语言表达形式。在主题情境中开展听、说、读、写等语言实践活动，学生阅读新的阅读资源，找到可以模仿、补充和超越的素材,进而有效地开展阅读与写作等提升活动，强化语言运用能力。

同时，在绘本教学中，这四位老师在教学过程中有机融入对学习方法的指导,帮助学生学会根据实际需求选择恰当的学习方法完成学习任务,解决学习问题，自主建构知识体系和提升学习能力，逐步形成适合自己的学习策略。比如：插图助力，引导学生观察、推理和感悟；角色代入，指导学生悟情和明理；与故事人物对话，深入理解文本，引领学生积极思维；梳理故事，形成可视化图，帮助学生归纳和内化。