利用交互技术 呈现灵活思路

10月24日，高年级数学组进行第四次课堂教学研讨活动，上午由董俊老师执教《按比例分配》一课。董老师根据学生知识基础和学生生活实际，从平均分问题入手，然后导入到按比例分配。体现了按比例分配问题的根源，课堂内容还由易到难，过渡自然。

一．在探究寻找中理解方法

解决问题内容，学生学起来有些枯燥。董老师利用电子白板的交互功能，让学生从分糖果开始，联系比与份数、分数的关系，将“比”转化成“份数”；“比”转化成“分数”。先通过画图理解题意，学生主动参与、乐于探究、勤于思考，根据自身能力得出解决问题的方法，利用一体机平台对比，展示解决问题的策略的多样化。

二．在交流合作中获得发展

“问题是数学的心脏”。在教学中，老师创设问题情境来调动学生参与的热情，激发其内驱力，达到发展思维，培养能力的目的。整节课以思考、交流、展示贯穿全过程，借助授课助手，收集、展示学生资源，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，在交流中训练了思维，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。让学生说说每一步的想法，注重学生思维能力和语言表达能力的培养。

三．注重学生知识的构建

在“探索创新”或是“巩固深化”，进行集中展示、对比、交流，让学生及时反思解决问题的步骤，先求什么，再求什么，最后求什么。最后引导概括得出按比例分配应用题基本特征：已知总量和各部分量的比求各部分的量。构建学生解决此类问题的方法模型。

下午，全组教师在学校录播室参于了区小学数学数字化教学研讨活动，先观摩一节借助希沃一体机教学的数学课，后进行了一体机教学中的常用软件培训，再次感受了现代教育技术对传统课堂的冲击。