指指又画画    认一认周长

——低年级数学组第8次教研活动报道

2019年10月24日上午第三节课，低年级数学组全体成员在三（5）班听曹月琴老师执教《认识周长》。

本节课是在学生认识一些平面图形的基础上，引导学生认识周长的含义，为接下来学习长方形正方形的周长计算方法打下基础。

曹老师从学生中午阅读书本，呈现漂亮的书签导入新课。要求学生分别指一指每张书签一周的边线，观察指描边线的过程，突出“从一点出发，最后回到起点”，理解“一周”。再分别指指数学书封面、课桌面一周边线。揭示：书签一周边线的长就是它的周长。学生模仿练说数学书封面的周长、课桌面的周长，理解周长的含义。

接着描画平面图形的一周的边线，计算平面图形的周长。设置冲突问题“怎样测量一片树叶的周长？”引导学生借助毛线，体会“化曲为直”的策略。呈现单个图形逐渐的组合，体会组合成新图形后，图形的周长会发生变化。

最后的环节让学生尝试求“凸”形的周长，引导学生体会通过“移”的策略，把不规则图形周长转化成求规则图形的周长。整节课，学生们表达有序，摸一摸、描一描、围一围、量一量，多感官参与活动，气氛活跃，教学效果较好。

下午，组员们聚集在会议室，结合节课展开讨论，商议数学概念课，怎样在处理方式会更好？例如：在描图形边线时，突出有序，标出起点。最后求“凸”字形周长，安排在本节课是否太难？等等。经过本次研讨，教研组内对《认识周长》这一内容，教材的处理、环节的有序推进方面有了深刻的解读。