10月24日，金坛区西城实验小学城西分校低语组老师一起学习了常州市教科院推荐的两节拼音教学课，谢红英老师的《声母复习》，邵开丽老师的《ai ei ui》，两节趣味生动的拼音教学给我们带来了很多思考与启发。

拼音教学一直是令老师头疼的，一年级的孩子刚入学，识记、拼读、书写刚刚起步，面临着不小的压力，如何让孩子爱上拼音，喜欢拼音，一直是困扰老师们的话题，今天的两节课，给了我们很多思考。

一、善于创设情境，引起孩子注意

情境教学是低年级孩子较喜欢的，老师创设丰富的情境，让孩子们保持一种新奇的状态，注意力容易集中。在《声母复习》这节课中，老师邀请了巧虎，由它当小导游，开启了本课的学习，并且设立了“魔音屋”、“碰碰车乐园”、“草原野餐”等丰富的活动环节，把平时的教学内容有机融合到其中，大大激发了孩子的参与率。《ai ei ui》教学中，标调规则的出示很有仪式感，小人在吵架、国王来评理、队伍排排好、宣读标调法，把孩子的好奇心一下子激发出来，再出示规则引导孩子朗读理解，比起生搬硬套的教学，孩子更加容易接受，在朗读中理解，在理解中运用。

二、善于创设活动，引导孩子参与

学习是一个全身心的活动，老师要积极调动孩子的眼、耳、口、手、脑，五官并用，有效学习。学习不是静止的画面，而是充满灵动的过程。《声母复习》这节课中，针对低年级孩子身心好动的特点，老师设立了一系列活动，让孩子利用身体和身边的工具摆一摆字母的形状，利用半圆和小棒拼出字母bdpq的样子，更进一步地形象化地认识相似的字母。《ai ei ui》教学中，老师摆口型，学生猜复韵母，并说出理由，引导孩子复习前面的知识，训练了孩子勇于开口表达，会表达的孩子更善于学习。

三、善于利用口诀，优化课堂常规

老师在教学的同时，也注重了课堂常规的训练，利用小口诀，引导孩子学会复述，学会倾听，学会整理，学会表达，课堂常规的培养融入在教学的点点滴滴之中，融入到了老师细微的指导之中，如“出发前先收拾，纸和笔先回家”、“卡片声调放进框，学会收纳我最棒”，用指向性非常明确的话语，引导孩子跟着做，学着做，反复做。让低年级老师的一句话、一个手势都能发挥积极的作用。

拼音教学，意义不凡，是孩子们认字的工具，也是开启小学时代的一扇大门，让我们积极行动起来，为孩子们的课堂多想一点，多做一点，从正面给予激励，且行且思。