阳春三月，万物复苏。3月9日，西城教育集团城西分校低语教研组开展了教研活动。此次活动由三年级刁丽萍老师执教研讨课《池子与河流》。

    《池子与河流》是俄国作家克雷洛夫写的一首寓言诗。故事通过池子与河流的对话，表达了他们各自对人生的不同态度：池子只顾自身安逸，河流年年给人们带来利益。他们最终的命运也截然不同：河流长流不断，池子完全枯干。诗歌点明了人们要发挥自己才能，为社会多做贡献，而不应贪图安逸这个道理。

《语文课程标准》强调学生的主体地位，在教学中教师应充分发挥学生学习的主动性和创造性。教学本课时，在学生熟读的基础上，通过诵读、有感情地朗读，体会人物的特点，发现人物本质追求上的不同。分角色朗读则进一步走进人物内心，更好地展现对人物的理解。学生在相互交流中感悟人物品质，明白寓意。也在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。

刁老师基于单元语文要素，课堂教学主要的主体框架为：一、导语为引，感受诗体之异；二、研读“池语”，比较生活之别；三、研读“河语”，感受志向之差；四、畅谈观点，体悟人生哲理。教学中，老师带领学生于读中比，必中思，思中悟，揭示寓言于比较中流露寓意的特点，逐步渗透积极的人生态度和正确的价值观。

由于本篇课文是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生活动卡，让学生在预习之时主动认识、记忆生字，课堂以小老师领读，互相帮助，共同完成对生字的学习为主，提高学习效率。

    课后，低语教研组齐聚一堂，进行了激烈的评课议课。如细化问题设计，搭建语用阶梯；深化朗读指导，感受诗歌韵律；加强合作学习，提升学习能力。

      研学之流奔流不息，以期育人之舟扬帆奋进。