浅秋，风凉，温婉而精美的秋天已悄然而至，且听风吟，观云轻逸，看水流长……10月9日，全体高语组成员共同聆听了贡振芳老师执教的《父爱之舟》。

《父爱之舟》是部编版教材五年级上册第六单元中的一篇课文，本单元以“舐犊情深”为主题，展现父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感。《父爱之舟》是其中的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间也饱含着作者对父亲的无限思念。

一、情境中奠基调

贡老师在新课伊始，以看着图画讲述事情的方式导入，既帮助学生复习了上节课所学的内容，也为本课的学习便奠定了情感基调，图与文的结合更能打动人心，信息化工具的配合更好地还原了场景，激起学生内心的情感，将学生带入浓浓的父子情深的场景中。

二、小事中品大爱

细节描写为本文的特色，大爱隐藏于细节之中，在小事中品大爱，在教学中，贡老师引导学生结合自己的生活经历，进行讨论，读中体会，读中感悟，读中升华，让学生不仅读懂了吴冠中的父亲，也能读懂自己的父亲，认识不同的父爱。

贡老师在课堂上设计了“小练笔”，写一写自己印象深刻的第一次。学生在作业纸上写完后，利用平板拍照上传至班级群，然后学生在群里浏览其他同学写的片段，可以给自己认为写得好的同学点赞，还可以发表简单的评论，大家相互分享，相互学习，共同成长。信息化的教学方式也为学生提供了很好的自主互动交流的平台，让学生的学习方式、思维方式得到了改善和提升，取得了更好的教学效果。

三、拓展中得升华

为了帮助学生更深地感受父亲对吴冠中的爱，在学完文本中的事例后，贡老师还拓展阅读了吴冠中的其他文章片段，发送在班级群里，让学生自主阅读，交流感受，并以一首充满浓浓父爱的歌曲结尾，学生在细节中品悟，在字里行间感受到了浓浓的父子温情，说得动情，读得动情，唱得动情。

平板的使用，为这节课增添了一抹亮色：看图说故事、写话拍照上传、自主阅读、选择题的练习……学生学得兴致高昂，意犹未尽，但由于课堂时间有限，部分学生操作平板不太熟练，特别是在写话部分，未能充分让学生在群里交流分享、学习互评，有些流于形式。

窗台边，秋菊已渐渐挺起抵御风霜的傲骨，梅花正埋头酝酿着越冬的花苞。我们坚信，这个秋天，一定不会辜负辛勤耕耘的人。希望的种子一旦播撒，收获的必然是满满的幸福。