立足学生立场，实现绿色课堂

2月24日，全体高数组老师齐聚阶梯教室，聆听朱老师执教的教研课《解决问题的策略一一列举》。以五上一一列举单元整体背景下，深度挖掘学生资源，从“形”到“神”，可以看出朱老师在日常的每一节课中，思考反思不断培养思辨能力，用科学方法让学生全体参与整个问题解决环节。

      在教学中，朱老师课堂整个环节以王大叔围篱笆为主线，怎样围面积最大，就要先一一列举出所有的长方形，再进行比较选择。学生自主选择喜欢的方法动手操作通过摆、画、算、列表的形式找出所有的长方形，从具体到抽象，横向纵向对比列表资源，经历尝试列举、感知策略、反思回顾、加深理解、拓展应用、丰富体验的过程，感受列举要有序思考才能做到不重复不遗漏。层层深入，整节课环节紧凑，充分以学生为中心，学生的资源为交流的媒介，五动课堂，学生能够得到深层全面的发展。 

        学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。能根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。

       整个课堂符合绿色课堂：尊重生命，尊重生命的价值，尊重生命成长的规律，尊重个体，尊重差异，尊重规律。学生能够充分表达，关注深层，关注数学学科；新授给了学生真正发生：学习经验真正发生，充分经历过程；勾连结构：新授部分勾连结构，图文字与模块建立联系，从具象到抽象，尊重学生思维成长的练习，前后勾连。在变化中有不变，不变中有变化。不拘泥于教材，我们是用教材教而不是教教材，学生有行为参与、认知参与、情感参与。从理解题意、理清思路、探索方法、得出结论，把知识看成一个整体，化繁为简，营造了互动交往环境。