6月9日，正是夏日里最热闹的时分，西城实验小学城西分校低语组的所有老师齐聚二（1）班，共同聆听了李息梅老师执教的研讨课《雷雨》。《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本单元课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。 

李老师结合低年级学生的特点，设计了符合班级学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图拓展方式训练学生的思维能力和说话能力。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 

一、以词串学，带动全文。

字词是低年级教学的重点，字词是篇章内容的重要组成部分。通过复习字词，巩固生字的认识。这三组词语正是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个场面的展现，复习这些词语，可以降低概括课文的难度，提高学生概括课文的能力，为中年级教学奠定基础。设计这一课时，李老师抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。如：抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。

二、训练语言，指导朗读  

阅读中，加强了阅读方法的指导，学习默读，为三年级的阅读做好过渡。指导学生在阅读中通过“看一看、读一读、画一画、找一找、想一想、说一说”等活动来丰富情感体验，感受文章语言的优美。课文的插图也是一种文字，引导学生结合插图来理解课文内容，这样可以降低阅读难度。教学中始终以“读”为本，通过自由读、情境读、想象读、比读等多种形式的读，让学生读出自己的感受，在读中感悟作者用词准确生动，观察细致入微。

在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”等词语去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。  

而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，李老师顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？在学生的讨论中，学生明白了遣词造句的重要性。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在以后的教学中，我们应紧密联系学生的生活实际，结合学生的生活感受，使课堂更富有生机和活力。