绿树阴浓夏日长。6月9日，金坛西城实验小学城西分校高语教研组老师们伴着夏风在四（3）班听王丽君老师执教《宝葫芦的秘密》。

本课是部编版四年级下册第八单元童话单元，单元要素致力于启发学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，激发学生按照自己的想法大胆新编故事的兴趣。本课选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分节选。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，王葆幻想自己也有这么一个宝葫芦解决生活中的难题。

王丽君老师立足语文要素，紧扣教学目标展开教学。课堂设计分为四个板块：一是名著导入，激发兴趣。通过单元扉页引入单元要素，关注课文的文体特色——童话，接着绘画葫芦导入张天翼的原著，让孩子们通过读目录习得阅读整本书的方法，架构起课文与整本书的联系，激发学生的阅读兴趣。

二是趣学词串，理清文脉。通过三组词串联通文本，一组是关于王葆自我介绍的词串，关联文本内容，一组是动词词串，归纳词语理解词义，一组是易错读音词串，把握规矩的轻音和多音字冲，通过看图片和联系上下文充分理解字音，识字有章有法。接着抓住主要人物和事件理清文章主要内容，帮助学生走进文本。

三是初识人物，感受神奇。王丽君老师让学生快速浏览1-4段关于王葆的自我介绍，通过略读，训练学生不断提升筛选有效信息的能力，加深对王葆的初步印象。接着同桌合作读奶奶讲的宝葫芦故事，发现故事的讲述线索，联系学生的生活经验感受宝葫芦的神奇，引发学生的阅读期待和共鸣。

四是大胆想象，创编故事。王丽君老师在此基础上请同学们选择故事的其中一个，根据已有内容创编，大胆想象神奇的情节。老师以张三为例，引导学生思考创编内容，抓住学生评价资源，归纳总结创编故事的方法，接着老师让学生借助表格梳理创编故事内容，关注故事创编情节的丰富合理，学会运用思维工具巩固六要素创编法的训练。

课后，老师们就这节课展开了热烈讨论，纷纷提出自己的看法和感受。王丽君老师的教学设计充分聚焦语文要素，教学贯通方法提炼，教师点拨得法，师生互动融洽，但这节课应该充分立足四年级学情，本次创编故事的要求难度设置太高，可以围绕抓六要素法写具体故事训练扎实，做到教学有梯度有难度，以生为本，扎实课堂学习，此外，课堂中要关注教学细节，不贪“快”，落实“慢”，充分展现学生思维训练的过程，不草草带过。

各位老师的精彩点评和中肯建议帮助青年教师快速成长，不断提升青年教师的教学能力。玉不琢，不成器，一节好的课堂正需要老师们各抒己见展开思维碰撞，需要教师们不断的打磨与反思，相信城西语文教研组在不断的教研探索中会越走越好！