这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课，杨老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、点拨到位，富有启发性和激励性。

1. 紧扣课题，以读促悟

在教学《呼风唤雨的世纪》时，杨老师从“呼风唤雨”入手，让学生理解题目，了解作者后，走进文章本身。教学中始终没有离开主题“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，充分体现了课文的重点。而在学习过程中，每次读都有侧重，在三、四自然段的读文过程中画出人们生活发生变化的句子，而指名读文过程中，让其他人进行倾听，评价，实现了学生的参与。

2. 注意学习方法的渗透

教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐步形成学习能力。在学生学习过程中，杨老师通过点拨、总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句子的方法，读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，并引导学生在学习过程中不断地实践。?

3. 注意学生想象力的培养?

想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。杨老师在学生学习的过程中，启发、引导学生抓住一个词，一句话想开去，而且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和表达能力。同时，杨老师通过课外推荐阅读《20世纪的100种发明》，能帮助孩子在拓展知识面的同时更好的启发想象。

4. 注意语言的积累，表达方法的感悟和运用

课文只不过是个例子，要从阅读中积累语言，习得表达方法。杨老师注意引导学生积累文中表达有特色的语言，并仿照文中的句式训练学生说话，规范学生的语言。同时还引导学生感悟表达方法，体会其妙处，并在学习中加以应用，为学生今后的习作奠定了基础。

课后，高语组老师们齐聚一堂，对这节课进行了点评。大家认为，这是一堂扎实、自主的语文课，没有太多的修饰，没有层出不穷的新花样，杨老师始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。刘月明校长指出：“如果杨老师对学生的评价语能更加得及时而又有激励性、针对性，对第二自然段中的‘发现’和‘发明’ 两个重点词的理解、区别得更深入些，那么学生对词语和课文的理解也会更加深刻，教学效果将会更好。”孙桂霞老师指出：“新的部编版教材对学生的要求更高，《呼风唤雨的世纪》选自第二单元，这个单元提出要孩子学会思考，学会提出问题并解决问题。如果杨老师在课堂上能放手让学生去思考，适当进行引导，启发学生提出问题，培养学生解决问题的能力，效果会更好。”