为不断提高我校语文教师的专业素养和教学能力，3月16日下午第一节课，金坛区西城教育集团城西分校高语组语文教师齐聚四（4）班教室，聆听了钱嘉雯老师执教的《飞向蓝天的恐龙》。

《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册第二单元的一篇科普文，这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文前两个自然段通过化石证明了“鸟类恐龙起源说”这个假说，重在结论。经过第3自然段的过渡，作者把讲述的重心转向了“恐龙向鸟类的演化过程”，重在过程。从两亿四千万年前的第一种恐龙，到数千年后形态各异的庞大家族，再到一些猎食性恐龙身体逐渐变小，最后到飞上蓝天，演化过程十分清晰。

钱老师执教这一课时紧扣本课的教学目标“体会课文准确的表达”“能简要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程”“能参照课文，用对比列举的方法介绍事物”，先以本单元的语文要素问题导入，然后设计了“梳理恐龙向鸟儿的演化过程”“小练笔”这两块内容，教学板块清晰，达成了本课的教学目标。整堂课教学流程顺畅，各环节衔接自然，授课仪态大方，师生互动融洽，成功构建了目标引领式课堂。

下午第二节课，全体教研组成员齐聚会议室，进行了热烈的研讨活动。对于本堂课的教学，各位老师各抒己见，给予了充分的肯定，主要体现在以下几点：

第一，解读充分，要点到位。钱老师在导入时就注意到阅读教学中语文要素的落实，以引导学生质疑切入，问题引领，导入新课。在第二部分，抓住“恐龙向鸟儿的演化过程”这一重点内容，通过抓关键词句、提炼要点的方法展开教学，将提纲作为板书清晰地列出，引导学生更好地掌握恐龙向鸟类演化的主要阶段，为后面“我是小小解说员”做好了铺垫，紧扣了教学目标中“能简要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程”这一要点，把握得比较到位。

第二，目标引领，分层落实。钱老师将本课的教学目标与教学流程紧密结合，教学目标中的“体会课文准确的表达”“能简要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程”在教学设计中的“梳理恐龙向鸟儿的演化过程”这部分落实，“能参照课文，用对比列举的方法介绍事物”在“小练笔”部分落实。课堂教学的板块之间联系紧密，思路清晰，目标明确，能够引导学生一步步探索。

第三，读写结合，以生为本。钱老师在教学中通过个别学生读、小组读、集体读、男女生配合读等多种读书方式，让学生反复读关键词句，进而在读后发现片段是从不同方面、不同角度对比着写的。接着，引导学生用“对比列举”的方式完成“花园里的花”这一小练笔，将读中的体悟转化到写上，读写结合，在这一过程中学生素养得以提升，体现了学生的主体地位。

各位老师还针对课堂的细节提出了一些提升优化的建议，主要有以下几个方面。首先，钱老师对于学生的回答没能进行适当的点拨，也没有进行示范引导，缺乏一定的针对性，导致了多名学生的回答存在类似的问题。其次，对于一些难度较大的问题，老师自己归纳答案代答使用过多。再次，在时间分配上略有偏差，课堂前面找阶段的部分花费了大量时间，对于学生能找出来的关键词句不需要反复强调，导致了后面的小练笔时间更加紧迫。最后，小练笔部分应该先让学生练习着写一写，再从学生容易出现的错误中归纳点拨，否则一部分学生根本没能理解就开始说，说得错误百出，导致课堂参与度下降。

每一次教研活动都是一次精神的洗礼，在这样卓有成效的研讨中，教师们对阅读教学有了更深的认识，对如何提升学生的阅读素养有了更多的思考……