循序渐进 层层深入

十二月三日上午第三节课，高数组全体成员在五（5）听了于丽萍老师的教研课《用字母表示数》。于老师以数青蛙的游戏切入，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。让学生在探索中学习，体验探索的欲望和学习兴趣。

课后，教研组成员集中对这节课进行评课，老师们指出了以下几点：

一是创设情境，运用游戏来激发学生兴趣。于老师以数青蛙的游戏切入，激发了学生学习的兴趣。新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，于老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，让学生在探索中学习，体验探索的欲望和学习兴趣。从具体的数到用字母表示数是认识上的一次飞跃，对学生来说是很抽象的，也是相当困难的。因此，在这里操作和观察是学生获得知识的重要途径，学生需要通过活动去实现对它们的理解和掌握。这是符合生自身年龄特征。

二是在教学中渗透数学方法。通过学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。于老师在这一环节处理得很恰当。

不过本节课也有一些值得进一步探讨的地方：

1、公式在一定程度上体现出数学文化。而教师重点是介绍了公式，是否可以对其产生的背景和科学家本身作更多的介绍来增加数学文化的渗透。

2、在最后的故事中，确实对学生有一定的触动，在数学与语文资源的整合中，还需要进行推敲和思考，如何使人文熏陶与数学教学、数学思想方法有机地结合起来。