12月24日，西城实验小学城西分校低语组的所有老师齐聚二（5）班，共同聆听了陈燕老师执教的写话课《母鸡萝丝去散步》。《母鸡萝丝去散步》是一本搞笑的图画书，全书文字极少，但是图画感趣味十足，深受孩子喜爱。课堂教学版块分为三个部分：（一）导入绘本，激发兴趣。让学生看图猜成语，激发孩子的兴趣，引起学生对绘本的期待。（二）渗透方法，活学活用。本节课借助绘本，引导孩子写话，主要关注两大训练点：连用动词和开口说话。出示图画，引导孩子从身体各个部位去发现动词，让人物形象饱满生动起来，为后面练习说话做好铺垫。（三）课堂练笔，内化方法。围绕两个训练点当堂练习，让孩子从剩余的两个场景中选择一个写一写，巩固今天的方法，让孩子的能力不止体现在口头表达上，更落实在笔上。

课后，教研组的老师们针对这节课的细节，展开了评论，大家认为，陈老师借绘本故事，落实写话要素，是非常可取的。对于低年级学生来说，读图比读文更有兴趣。所以，第一学段写话可以利用图画展开。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本中精彩的图画是极为优质的教学资源，恰当运用于课堂教学，可提高学生的写话兴趣，提升其写话能力。

一、指导方法有梯度

以《母鸡萝丝去散步》为例，文字非常简洁平淡，但画面十分丰富有趣，文字与画面形成相得益彰的互补。文字的空白处，恰好是孩子写话的重要来源。本节课落实两个训练点：连用动词，开口说话。两个训练点层层展开，引导学生观察图画，从身体的各个部位去发现动词，从词到句，从句到段，孩子得到了扎实的训练。另外借助语言把画面写生动，引导学生让图中的人物开口说话，让画面更加丰盈。

二、学生写作有抓手

老师在教学中由扶到放，教给学生方法后，出示两个场景让孩子选择自由选择书写，孩子有了之前的说话训练，在书写这一块可谓水到渠成，精彩的话语在笔尖流淌。

三、课堂教学有情趣

低年段学生处在以直观形象思维为主的阶段，他们天生的图感，使其能从精彩斑斓的图画中获得无穷的阅读乐趣。老师在课堂上鼓励学生当故事大王，激发学生讲故事的兴趣。

学生精彩片段：

母鸡萝丝哼着歌，慢悠悠地绕过池塘，它依旧昂着头，挺着胸，大摇大摆地往前走，根本没有注意到身后的狐狸早已馋得口水直流，狐狸在身后猛得一跳，眼看就要扑到母鸡了。在这万分紧急的时刻，枝头上的小鸟叽叽喳喳叫个不停，好像在说：“母鸡萝丝，小心啊!快跑!你身后的狐狸要吃掉那你啦!”石头上的两只青蛙呱呱呱的叫着,好像在说:“这只可恶的狐狸，又出来做坏事来了，真是太讨厌啦！”不料狐狸一下子扑到池塘里，溅起一阵水花，身上都是是水，浑身湿淋淋的。