12月10日下午，西城实验小学城西分校低语组的所有老师齐聚一（1）班，共同聆听了陈燕老师执教的研讨课《青蛙写诗》。

《青蛙写诗》这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物。

一、优化教材，合理解读

    陈老师在教学时让儿童走进文本，让雨天和小青蛙相遇，激发了儿童的阅读兴趣，并通过情境巧妙地引出“淅沥沥、沙啦啦”两个拟声词，帮助学生化解了词义难点;然后让学生展开想象，用上这两个词来说话，学生通过具体的语境不仅可以再次理解词义，而且学会了如何运用，提升了词语教学的质量。在这个环节中教师特意出示青蛙写的没有标点的诗，让儿童通过朗读实践，感受句子中没有标点的弊端，为接下来体会句子中标点符号的作用埋下伏笔。

二、注重朗读，逐层指导

    低年级学生开始学习朗读，因此一定要有具体的指导，并保证学生有充分的朗读课文的时间。这一环节老师精心设计了朗读指导过程，先是听老师的范读，要求“眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里”，让儿童直观感知朗读的要领；然后让学生自读课文；再是开火车读课文，检查学生朗读的质量。在朗读过程中，教师把重点定位在把课文读通、读顺上，尤其是“读顺”，这是是低年级儿童学习朗读的重点，有意识地训练学生一句一句朗读，一行一行朗读，指导儿童连贯地读出句子，扩大儿童朗读的视域。这样具体的朗读指导，对开始学习朗读的低年级儿童是非常必要的。

三、直击重点，穿插识字

    本节课的重点是帮助学生认识逗号、句号和省略号。教学中，教师通过标点符号和小蝌蚪、水泡、一串水珠图片的对比，形象、直观地帮助儿童识记逗号、句号和省略号的写法；然后再通过老师朗读示范感受这些标点符号的作用；再让学生反复朗读，进一步体会这些标点的作用，符合学生的认识规律，在学生反复朗读过程中，初步感受诗歌语言的节奏和情趣。随文识字教学安排了“串”、“雨”两个字的教学，“串”以学生喜欢的肉串、糖葫芦串为例，引申到生活中的“一串脚印”、“一串钥匙”丰富了这个字的内涵。“雨”以古文字开启学生的想象，雨，水从云下也，让雨这个字真正走进学生的视野。

课后，大家展开了热烈的研讨，老师们一致认为，本节课的设计站在了学生的认知角度，主要围绕识字和朗读展开教学，彰显了低年级的课堂特色，在平时的课堂上，要关注孩子倾听习惯的培养，听同伴说，听老师说，学会向同伴学习。

低年级课堂既要有趣味性，又要有知识性，让每个层次的孩子通过课堂的学习，缩短与同伴之间的差距，让低年级的孩子在课堂上更好地生长，是我们努力的方向。