11月19日下午，六年级杨幻老师在六（3）班执教了《桥》一课。本堂课是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句，做得十分到位。

课堂伊始，杨老师复习导入，指出文章小小说的体裁，复习明确了小说三要素，重视基础知识的检测，体现出了重视语文的工具性。

在学习过程中，杨老师让同学们阅读课文，画出直接描写暴雨，洪水的句子，选择印象最深刻的进行交流，说说这些句子在表达上有什么特点。并在后来教学中，运用视频渲染，充分调动了学生的情绪，烘托氛围，让学生很快进入课文中的情境。并在讲解的过程中，及时总结小小说的特点，语文的人文性至此体现。

课堂中，杨老师的提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。比如在回顾了课文的主要人物和主要内容后，杨老师抓住“你的脑海中浮现出一位怎样的老汉？”这一大问题，让学生找出印象最深刻的句子，读读议议说说。并抓句几个重点的句子，以及其中重点的词语，引领学生深入的思考，品味。学生们畅所欲言所能感受到的老汉的品质。并发自内心的对老汉产生了崇敬与钦佩之情。

整节课，杨老师围绕小说三要素展开了具体的教学，过程中有效渗透了阅读策略，深入浅出地让学生认识到了环境描写的作用，深刻领悟了人物品质，体现出了语文课堂的创造性，

课后，听课老师们齐聚六年级办公室对这节课进行了点评与交流。大家认为，杨老师的这堂课亮点较为突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融，难能可贵。

简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约，实用阅读教学的课堂。杨老师执教《桥》一课正是体现了这样的理念。