以课内交流为依托，指导学生开展有效课外阅读的研究

——2019秋高语教研组计划

一、指导思想：  

本学期，高年级语文教研组将立足我校教育发展的实际，紧紧围绕学校本学期的工作目标，以“改革、创新、发展”为指向，提升教育理念，加大教研力度，深入探究，以打造高效的课堂，努力提高教师教学水平；树立“以学生为本”的教育思想，以课堂教学为主阵地，通过实施“1+x”的教学模式，将阅读延伸课外，促进学生有效阅读，帮助学生学会阅读；积极探索提高学科教学质量的途径与策略；深入研究部编版教材中出现的新问题、新情况，寻找新对策，努力培养并提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量，为学校健康发展、高位发展、持续发展不断努力。

二、重点工作：

1．以“课堂教学”为主渠道，教师间相互听课，以老带新，以新促老，给青年教师更多展示、学习的机会；关注拓展阅读，落实有效阅读，提升教师阅读教学的能力，培养学生自主阅读的能力。

2．以“集体备课”为抓手，在全面启用统编教材的大背景下，加强培训、加强合作、加强交流，凝结智慧，互帮互助，共同成长，努力提升语文学科教学的有效性，提升教师用好语文教材的能力。

3．以“校本研修”为主要平台，建立年级、学科、个人三级研修网络，使全体高语组教师人人都参与，人人有收获。

4．以“核心素养”为目标，开展多种形式的活动，促进学生素质的提升。

三、工作具体措施：  

（一）抓好教学常规过程管理，规范教学行为  

教学是学校的中心工作，教学常规管理得好坏，关系到整个教学质量的高低，是提高教学质量的根本保证。因此，我们将注重实效，突出质量意识，切实做好教学常规管理抓落实工作，使管理走向更规范化、科学化，推动教育教学创新，努力提高教学管理水平。  

（二）做好常规教学工作，力争突出实效。  

课堂是教学研究的主阵地，实施新课程改革的主渠道。我们要立足课堂，进一步加大教研力度，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统教、重发展、充分尊重和发挥学生的主体性，促进学生的个性成长。

1．加强教研组备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理，每个月进行一次业务检查。

2．以学生为主体，因材施教，教学中重视学生的体验，真正实现轻负担、重效益、高质量的课堂。课堂上关注学困生，激发学困生的学习兴趣，努力提高学困生的学业成绩。在辅导方面，要建立班级后进生辅导记录、落实转差目标，尽最大努力转化学有困难的学生。

3．认真做好二次备课。认真钻研教材及新课程标准，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的要求，在集体备课的基础上进行二次备课，提出自己新的思考和方法。要聚焦课堂教学效率，加强教学方法研究，精心设计，认真实施每一堂课教学任务。

4．继续注重培养学生良好的阅读习惯，充分利用每天中午的阅读时间，有目的有计划地指导学生读好书，让浓郁的书香溢满校园。每周开展一节阅读指导交流课，和学生共同读书、品书。

5．积极开展听课、评课活动，同时做好听课记录并填写好听课评价表。工作五年以内的新教师每学期至少上1节公开课。在原有的研讨课、理论学习基础上增加名师课例观摩、主题沙龙等形式，让教研活动形式多样化。

6．抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置适当，质量要高，难易搭配，提倡教师适合学生的个性化作业。

（三）搭建多元平台，促进教师成长

1．关注团队建设。本学期，将继续把培养青年教师作为工作重点。通过共同学习、师徒结对、课堂实践等形式促进青年教师的发展。以主题教研活动为重点，历练内功，引领青年教师参与研讨，解决课堂教学活动中发生的真实问题；以语文学科教学研究为阵地，关注语文学科关键问题的研究，发挥团队教师的雁阵效应，引领青年教师发展。

2．学课标，研教材。结合新课程标准，开展统编新教材的研讨活动。采用集体备课的形式，以备课组为单位，由备课组长制定计划，具体安排。每周一位老师对一个单元的内容进行钻研、思考，写出教学设计，形成文字人手一份。集中研讨时，主备教师具体阐述单元总目标，课时具体目标，各课的教学重难点及突破的方法。其他老师同样认真研读教材，形成自己的思考，记录自己的困惑。在主备教师交流的过程中，其他老师可以随时补充完善，也可以提出自己的困惑。大家群策群力，讨论交流，以实现教学策略最优化。最后，主备教师进一步加工整理形成定稿。通过学习研究，了解苏教版与统编教材的异同，尤其对于四到六年级教材，要通过比对发现两套教材的衔接点与融合点，提高教学的针对性与有效性。

3．重视素养提升。本学期的教研活动立足课堂教学，教师积极参与教学研讨，执教教师在汲取团队建议的基础上再次修改、教学，以磨促教，以评促学，通过团队建设，活动引领，帮助教师锤炼技能，提升学科素养。

4．转变教研方式。本学期将改变以往零散、随意的方式，实行“主题教研”。一支团队、一个主题、一种凝聚力，将所有老师连接在一起，以研带教，以教促研，使更多的教师由被动转向主动，调动教师发展的内驱力，激活教师的研究潜能，实现促进学校高语组教师整体素质的提高。

（四）聚焦主题，开展教学，走向阅读的百花深处

本学期，高语教研组以素质教育为基点，以课程标准为指导，以课堂教学为突破口，以扩大学生的阅读量为前提，引导学生走向课阅读，激发学生的阅读兴趣，还给学生阅读自由，丰富学生阅读的体验。引导学生读各种有益的书籍，营养孩子的精神世界。依据学生的年龄特点，采取多种形式，营造阅读氛围，培养学生良好的阅读心境，让学生多读，享受阅读的乐趣，习得阅读的方法，领略阅读的百味，使学生的语文素养得到培养和提升，为将来的学习打下坚实的基础。

1. 利用每周一次的阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会学生做读书笔记，聊聊读后感，诵读精彩片段，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2．营造良好的读书氛围。 建立班级图书角，每个学生至少两本图书，定期与其他同学进行交换。利用学生制作的书签、手抄报、读后感等布置教室墙壁和板报。

3. 倡导师生共读，实现师生共进，用读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。

4. 在学生间开展读书小报评比、笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲、读书方法交流等活动，提升学生的阅读热情。

5. 建立合理的评价体系，尝试让学生建立自己阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

2019年秋城西小学高语教研组活动安排