5月28日，下午第一节课，全体低语组成员齐聚一2班，聆听蔡建兰老师执教《棉花姑娘》一课。

《棉花姑娘》是一篇童话，寓科学常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

一、以生为本，促进学生思维发展

本篇课文的篇幅较长，但第2到4自然段的结构和内容比较相似，老师多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考棉花姑娘都请了哪些医生给她看病。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地朗读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。

二、朗读为主，在读中传递真情

读好文中的对话是本课朗读指导的重点。在教学过程中，我采用创设情境、想象画面、体会心理等策略对学生进行朗读指导。在对话朗读教学中，重点关注“请你帮我捉害虫吧！”这句话。这是一句表示请求的祈使句，读出舒缓的语气。教学时通过创设情境，让学生扮演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把自己身上的叶子咬了一个个洞的画面，从而体会棉花姑娘的急切心情。此外，在朗读指导燕子、啄木鸟、青蛙说的话时，先让学生读懂句子，再抓住“对不起”“请”等词，感受动物们的礼貌，从“只会”一词体会到燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”。

三、仿写练习，拓宽学习的渠道

引导学生想象一下，还会有谁过来，棉花姑娘又会怎么请他帮忙？把课文的语言转化为自己的语言，更深入地理解文本，既训练了学生的语言表达，又增长了科普知识。