一、跨学科主题学习从何而来

跨学科主题学习是跨学科和学习构成的组合式词汇，跨学科这一概念最早由美国哥伦比亚大学教授伍德沃斯于1926年在美国社会科学研究理事会会议上公开提出，主要面向的是大学和科研机构的跨学科研究。一直到1937年，霍普金斯出版的《课程统整：理论与实践》使得课程整合正式进入课程领域，并开始形成关于知整合的知识中心、儿童中心与社会中心的三大取向。到20世纪后期，主题式教学的内涵也在不断的深化，强调不拘泥于某一特定的学科领域，开展广泛的主题研究。由此，跨学科主题学习便成为一种典范推广开来。

二、跨学科主题式学习 & 传统学科学习

首先，传统的学科学习强调掌握知识记忆信息训练技能，导致教学内容间缺乏横向联系，使学生形成碎片化的知识结构，另一方面，也会忽视教学内容与现实生活的联结，使学生难以基于经验自身建构对内容的深度理解，实现在现实生活情境中的迁移与应用，而跨学科学习解决了此类矛盾。

另外，没有一种素养的发展，专门依赖于一个学科，素养本身也具有一定的跨学科性，需要跨学科的方式来培育，跨学科主题学习被称为学生核心素养培育的重要途径。