实施跨学科主题学习的核心在于妥善处理三种关系：学科间的关系、主题与知识点的关系，以及学生主动学习与教师主导教学之间的关系。

首先，跨学科学习必须建立在学科基础之上，它不应取代学科学习，而是要与之相辅相成。这意味着在设计跨学科项目时，必须确保每个学科的核心知识得到体现和强化。例如，在数学的跨学科主题学习中，数学知识必须占据一席之地，否则项目就会失去其学科的根基，导致学习效果大打折扣。

如何让学生在跨学科主题学习中真正有所获得？整体设计非常重要，即处理好主题与知识点之间的关系。接下来，我想用三个案例来进行说明。

1案例一：单学科主导的跨学科主题学习以袁小平老师的“学会用‘数据’说话——‘校园清凉地数据地图’学科项目化设计研究”为例，该项目为单一学科主导的跨学科教学设计。

在设计时，教师首先明确了项目的基本信息，如项目名称、时长、适用年级和学科，同时提出“让学生像数学专家一样运用数据，而不是仅凭感觉”的项目目的。这样的设计要求教师必须紧密结合生活实际，让学生将所学知识应用于生活。