跨学科主题学习模式：大致包括基于标准的、基于概念的和基于问题的三种模式。

基于跨学科主题学习的内涵与特征，建议从主题、目标、内容、过程与评价五个维度，呈现跨学科主题学习设计的基本思路与方法。

1、跨学科学习的主题，是架构整个主题学习的线索和实现跨学科设计的黏合剂，既不是凭空产生，也不是随意确定的。主题选择与确立首先要考虑学生的兴趣、需要、生活经验以及已有的知识与能力的发展基础，还需考虑学校地区特征、学校资源与条件。另一方面，主题要合乎跨学科主题。学习最基础的整合性特征

2、跨学科主题学习的目标是灵魂，它澄清了学生预期的学习结果，指引与规约者具体的学习内容与过程的设计。一方面，跨学科主题学习目标要以发展学生核心素养为导向，突显对学生能力与意识品质发展的要求，另外，目标的续写上要具体到成果性，目标表现性，目标与体验性目标反映对学生的多维要求。

3、跨学科主题的内容，选择与组织需要确立组织中心，以架构关键学习内容，明确内容的范围，逻辑与顺序。其次，确立的组织中心设计适切的统领性任务。另外，“主学科+辅学科”的内容结构既是跨学科主题学习内容规划的基本思路，也是跨学科主题学习内容最终的组成样式。

4、跨学科主题学习的过程，要为学生提供灵活的学习时空，以帮助起学习任务的开展以及完整学习经验的获得与创造。学生学习要凸显实践取向与行动取向，要能够驱动逻辑关系紧密的系列任务，流畅地、充分地完成。教师要为学生提供适时的指导与支持，帮助学生建立起知识领域间以及知识领域与个人经验、现实生活的联系。

5、学科主题学习的评价，要实现现以评促学的目的，教师与学生共同作为评价的主体，为不同的主体提供相应的评价工具，还要兼顾形成性评价与总结性评价。