9月7日，上午第一节课，全体数学组老师聚集在四（2）班聆听朱婷怡老师教学四年级上册简单的周期。本单元的知识点从三年级的间隔排列开始，让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程；在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 

朱老师从你摆我猜游戏导入，探究发现规律，调动学生们的学习积极性，一起从生活里的排列中找一找，看看是什么规律，能学到哪些数学方法，接下来自主探究发现规律，体会多样的解题策略，以国庆节到了迎接节日的到来，学校布置了盆花彩灯彩旗，先指名说一说三者的排列有什么共同特点，一一呈现找规律的方法：排一排，画一画，圈一圈，找到三者的规律，接下来两个自主探究，回到盆花的排列，研究盆花，用什么方法找到盆花的规律，计算第19盆花的颜色，拓展第83盆花你知道是什么颜色吗？按照研究盆花的步骤接下来研究彩灯和彩旗，总结像这样的同一事物依次重复的出现就叫做周期现象，这就是我们学习的简单的周期，揭示主题，欣赏生活中的周期，自己动手设计一个周期现象，分享。

现将反思总结如下：

1. 由于教学设计环节有些紧凑，速度稍稍有些快，上午第一节课，同学们的激情不是很多，还需调节课堂氛围。

2. 学生讲的还是太少，多请学生讲，分享交流让学生教学生，鼓励学生到讲台前面面对学生讲；

规律揭示语言需严谨，可以做出提示写在黑板上，单位注意，规范严谨。