2024年秋学期英语组第9周教研活动

《英语课程标准（2011版）》明确指出“英语课程体系应该以培养学生的综合语言运用能力为目标”。译林版新教材很好地遵循了《课标》理念，每四个单元之后设置了以语言实践活动为目标的Project单元，意在引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现学习成果。由此可见，Project是教材所有单元中综合语言运用能力要求最高的单元，突出语言使用的综合性、实践性、灵活性，重在培养学生用英语做事情的能力以及学生的开放性思维、合作精神和创新意识。

由此，2024年10月30日，黄洁琼老师在五（5）班执教五上Project1  An animal school,英语组全体教师参加了此次研讨活动。

韦华：

首先，黄老师切入主题，复现旧知。

Project单元都有一个明确主题，也就是它的课题，通过主题引领将前四个单元的语言知识有机整合在一起。五年级上册Project 1的主题是An animal school，重点复习的语言知识是学校场所类词汇及There be句型。在复习环节，黄老师首先创设主题情境，激起学生的参与兴趣，围绕项目主题，快速、有效地开展复习活动。What rooms can you see in my school?  巧妙引入学校场所类词汇的复习与拓展。T: How many rooms are there in my school? Where are they?S: There is ... It’s on ... floor. / There are ... They’re on ... floor.学生在比较完整的语篇中获取更多具体信息，帮助学生调用更多与学校相关的旧知进行交流、反馈，在互动中完成复习句型There’s. There are … It’s/ They’re on … floor.的教学目标。

陈雨蕾：

其次，设计活动，丰厚语言。

《课标》要求：运用课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。因此，Project教学中黄老师根据自己的风格、学生的兴趣，采用有利于学生健康快乐学习的学习方式，让学生在做事情中学习语言。在此环节，黄老师设计了Bunny’s school绘本故事阅读活动，以阅读任务为载体引导学生获取设计学校的创意，并逐步充实与此相关的语言材料，提高语言运用的能力。

刘琴：

第三，动手实践，完成项目

学生能按照要求在教师的分步指导下，构想、制作出具体的并能运用于日常生活的作品是Project 板块学习的一个重要环节。T: It’s time for you to design your dream school. How to do this project? Please open your books at Page 46 and 47, read quickly and then discuss in groups. 通过问题驱动，引导学生读教材各部分要求，经历阅读，思考，讨论，判断等一系列思维活动后，理解了教材中制作要求，清晰了制作流程，并能用英语准确表达制作的过程。这样的教学既关注学习的结果，也重视学习的过程，有利于培养学生的思维能力和探究性学习的能力。

曹婷：

最后. 交流展示，总结评价

《课标》强调：英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识能力和健康人格的发展。在这一环节，黄老师设计了评价表，引导学生认真倾听并对其他同学的作品及介绍发表见解。评价内容涉及课堂表现、作品质量、语言能力等整节课的方方面面。

李星娟：

Project单元的最终目的让学生完成一个语言项目，项目完成的成功与否取决于在做项目之前学生是否明白需要做什么（what）、怎么做（how），既要有充分的语言训练和储备，也要有必要的方法与策略指导。黄老师基于单元内容与学生兴趣科学设计具有渐进性的实践活动，让学生在循序渐进的语言活动中有效运用所需语言，保证了最后语言项目的顺利完成。

李青：

黄老师这节课做到了：1. 吃透教材，凸显价值。2. 紧扣主题，突出语用。从内在功能来看，Project单元不仅仅局限于知识的复现，更强调语言的实践即用英语做事情的课程育人目标。Project单元通过项目主题来引领语言运用的编排思路，意在帮助教师提炼知识复习和任务设置的教学主线。黄老师让学生真正领会文本和完成项目，首先让学生理解项目主题是什么及在什么情境下展开该主题项目，然后明确完成该项目的步骤和方法。最后通过师生、生生评价知道如何将项目做得更好。3. 关注学法，提升学力。首先，Project单元教学与所有单元板块教学一样，必须遵循“语言输入——语言操练——语言输出”的语言学习规律。其次，Project教学中，黄老师设计小组讨论、合作的活动，让学生去动脑思考、交流、讨论，动手合作、体验、探究，真正体现项目的设计意图。同时还注重对学生学习方法的指导，做到要求明确，示范到位。另外，教师应充分利用Project教学的平台涵养学生以问题为中心的深刻思维，即项目主题是什么、怎么做这个项目、做得怎么样和怎样做更好，从小培养他们做学术的思维方式和研究路径。