2024年4月18日，城西分校低语组全体老师齐聚二（3）班，聆听许建芳老师执教的教研课《要是你在野外迷了路》。

 《要是你在野外迷了路》是以自然科学为题材的儿童诗，它的主要特点有两点，一是首尾两小节互相呼应，中间每小节介绍一种天然指南针。这样的写法有利于学生提取信息，了解诗歌的内容。二是中间的4小节分别采用比喻和拟人的手法写，利用修辞手法彰显诗歌的韵味，提升学生的语言品质。

一、谈话导入，明确目标

  首先创设闯关情境，邀请学生朗读词语迷宫，达到复习词语的目的。其次揭示课题，提出大自然中有很多天然的指南针，它们就藏在今天我们要学的一首小诗中，许老师的情境创设将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。

二、表格罗列，探究秘密 

首先引导学生用自己喜欢的方式读课文，将诗中介绍的天然指南针找出来，注意读课文的时候不读错字。这是达到整体感知课文的目的。其次发布小组合作学习任务：探究天然指南针的秘密。出示表格，学生合作完成下列并进行汇报。最后进行汇报，教师相机点拨。这一环节利用表格为学生提出小组共同学习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解天然指南针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。

三、总结全文，拓展延伸

首先教师出示四幅图，请学生运用刚才小组合作学习到的方法来帮助情境中的小朋友辨认方向。接着提出思考：大自然中的指南针只有这几种吗？引导学生交流课外知识，比如大树的年轮可以指引方向，教师出示说话的练习句式：

（    ）是个忠实的（     ），

它会在（     ）给你指点方向。

（      ）是（         ），

（      ）是（         ）。

此环节的设计帮助学生运用本课所积累的语言进行创意表达，提高学生的写话水平，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。