2024年5月22日，城西分校低语组全体老师齐聚二（4）班，聆听王月琴老师执教的教研课《蜘蛛开店》。

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册的课文，教学中，王老师以“故事大王”挑战赛为这一课的主任务，通过三个小任务：初读故事知原因，走进故事知结构、搭建支架讲故事。以任务驱动，寓教于乐，提高教学效率。

一、运用多样灵活的方法，学习生词

  在语文教学中，培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。在本课生字教学中，王老师采用生活识字的形式，引入生活中的各种商店，进而学写“商店”两字，而且通过观察起笔和字形，引导学生总结出点画居中、宽窄不同的规律，并通过写字歌诀和生生评价，真正做到了教学评一体化。在教授“蹲”是采用做动作的方法，并结合语境指导学生读出“寂寞”的感觉，进而结合上下文理解词语的意思。有梯度、有层次地指导学生学习生字，从字形到书写，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，让学生成为课堂的主人。

二、梳理情节，指导朗读有方法

在设计中通过初读课文知道蜘蛛开店的原因，并再次通过浏览课文，完成学习单上的表格，配合拍手读儿歌，以达到快速了解课文的内容。在了解故事情节后，通过积极创设情景，引读、问读的策略，借用学生熟悉且喜欢的动态表情符号突破了这一难点。学生带着表情朗读时语调、重音、停顿、语速自然形成，对蜘蛛心情的感悟自然流露出来。

三、搭好支架，练讲故事

   本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事＂，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，王老师引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整。从概括性地复述故事到生动地讲述一个故事，采用小组合作的方式，既能培养学生的合作意识，又能尽可能地让每个学生都参与到教学活动中来。