城西分校2024春学期英语组第十二次教研活动

2024年6月4日，黄洁琼老师在四（4)班，给城西分校英语组教师展示了一节别有生趣的教研课。

黄洁琼老师执教的是四下Unit8 How are you? 本单元教学内容属于“人与社会”和“人与自我”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”、“生活与学习”、“做人与做事”主题群，“家庭与家庭生活”、“个人喜好与情感表达”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主题。根据单元学习内容，学生能了解并学习打电话用语以及有关“健康”话题的对话，通过询问他人感受，形成学会关爱他人的良好品质。所以本单元有两组目标语言，即：询问健康状况的对话以及打电话用语。通过本单元的学习，学生可以运用所学词汇、句型建构有关如何用电话用语进行“健康内容”话题的询问，明晰在适当的情境中合理进行对话，从而培养学生的综合语言运用能力。本单元主要是教师对学生健康状况的询问和关心，教师还要引导学生在话题学习和情感体验的过程中主动学会关心同学、关心他人，内化成良好品格，从而落实学科育人的目标，深度体现单元教学的主题意义。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，呈现了Sam给Bobby打电话的有趣情景。在新学了打电话的用语后，Sam和他的好朋友也试着进行了通话。打电话时双方隔着距离，只能通过声音的传播，于是Bobby就开起了玩笑，假装自己是Tina，引得Sam上当，由于当天是星期天，Bobby的玩笑被识破。该语篇是一则幽默小故事，要引导学生体会Bobby语调的变化，感受故事的幽默之处。语篇中还出现了新的打电话用语：Is Bobby there?可以鼓励学生课后积累更多的的打电话用语。教学的时候可以鼓励学生角色扮演，对故事内容进行创编或改编，体验英语学习的乐趣。

本节课是对四年级下册第八单元第二课时的教学，主要学习任务是进一步操练本单元打电话和互致问候的习惯用语，新课标提出要提高学生的学习能力。学生在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助。故在此节课中，通过创设问题、小组合作等方式逐步习得语言技能。

课程以复习第一课时来引入新课的学习，环节步步深入。在Cartoon time部分引导学生自主探究，黄老师分别呈现两张Bobby的图片，学生观察并自由讨论，引导他们提问题。学生思维活跃。接着观看卡通动画回答问题，并理解第一个情景的故事内容；四人小组探究的形式，自主阅读第二、三个情景图片，合作学习，回答相关问题，各自分工明确，快速找出答案所在，理解文章大意，其中Sam不生气巧妙进行情感的升华——“珍惜我们的友谊！”

黄老师在Fun time部分，创设了一个“跟好朋友打电话”的真实情景，以传声筒为媒介，学生创编新的对话，感知电话用语和问候语的使用要领。

黄老师以听录音的方式，模仿语音语调，跟读课文，体会Bobby语调的变化，男生们在模仿时”Hi, Sam. This is Tina.”很像Tina的声音，感受故事的幽默之处；邀请学生分角色扮演Bobby和Sam，带上人物头饰，人物模仿的过程中体会电话用语的魅力。

本节课注重细节。在课堂上，黄老师坚持从小处看事，关注每个细节，例如在疾病类单词复习时，学生都非常了解疾病类单词，说出很多难的词汇，帮助学生归纳ache的相关词汇，为今后的学习作铺垫，同时在学习过程中，不断鼓励孩子们，学生学习饶有兴味，以“趣”贯穿课的始终，以细节体悟出人文关怀，增强了交流的真实性。

本节课的主要学习任务是进一步操练本单元打电话和互致问候的习惯用语，新课标提出要提高学生的学习能力。学生在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助。故在此节课中，黄老师通过创设问题、小组合作等方式逐步习得语言技能。

本节课突破教学难点。黄老师意识到本节课的问候语是对前几单元的延续，学生虽然有了一定的感性认识，但是有的回答还比较抽象，学生不易理解这一难点，以视频动画、角色扮演的形式，创设了语言交流的真实情景，加深学生的理解。学生在真实的语境中学习和运用语言，促使了他们综合语言运用能力的形成。

本节课较好地完成了教学目标和教学内容，采用了灵活的教学方法。黄老师根据教学内容选择了恰当的教学方法，如通过做动作表情让学生体会到“How are you?”及其回答。用Brain storm引入新的单词。在趣味操练中体会带记忆单词的乐趣，不同的动作或表情帮助学生记忆。

在课堂中黄教师会观察学生，对于学生的回答不仅仅只是给予评价，还与学生进行真交流，真沟通，是一个走心的老师。在课堂巡视的过程中，不只是走过场，而是真正的进行个别示范与指导，做到眼中有学生。对于课堂上比较常用的Review环节，黄老师不要泥于一种形式,还利用思维导图、图片等，充分利用板书，引导学生看板书进行retell。最后作业的布置也进行分层设计，不忽略笔头练习。