城西分校2024年春学期英语组第十一次教研活动

 2024年5月30日上午城西分校英语组全体教师参加了以“关注学生思维能力培养”为主题的教学研讨活动，吴惠娟老师在三（1）班开展了以三下Unit8 We are twins为内容的教研课。

这一单元围绕“Family members”这一主题展开，重点内容是人物及人物关系的单词与谈论人物关系的相关句型。Story time是单元核心板块，主要内容是在学校开放日这天，家长、亲属和孩子们一起活动，在这一过程中同学们认识了一些新朋友，重难点是通过观察和对话的形式，灵活运用“Who is he? Who is she? Who’s that girl?”及其回答“He’s/ She’s...”询问家人展开话题，发展学生的语言能力。

高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。课后，英语组老师们针对吴惠娟老师开设的教研课，展开了积极研讨。

韦华

由吴惠娟老师执教的译林小学英语三下Unit8 We're twins!这节课可谓精彩纷呈。首先，课前5分钟，请一个学生担任小老师，给学生们讲解形容词性物主代词my, your, his, her，调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力。其次，课堂导入环节通过播放一首有趣的歌曲，激发学生学习兴趣，并由问题Who is this boy? Who is this girl? 自然导入story time的学习。这种方式有助于提高学生注意力，并主动参与到课堂学习。其三，在学习生词、短语和句型的过程中，吴老师借助文本中的插图，联系三上的家族树，这极大地培养了学生的观察能力和思维能力，丰富了课堂活动，学生们学习轻松愉快。在这期间吴老师还注重引导学生们自主思考，并鼓励他们提出自己的理解和问题。这种互动式教学法有利于培养学生的独立思考能力和批判性思维。同时吴老师还适时渗透了情感教育。总的来说，这是一堂充满活力和趣味性的英语课。

曹婷：

吴慧娟老师执教三下Unit 8 We're twins 故事板块，有情，有趣，立体、丰富，亮点纷呈：文本再构，逻辑严密，情境完整，新授、巩固，拓展各环节有机整合。师生积极互动，多样化活动方式引导学生发散思维，自主表达，提升情感认知。关注学生综合学力培养，以对文本人物，以及故事封页的细致观察，培养学生的信息获取能力；以简练的思维导图梳理人物关系，增进学生的概括能力；以小贴士的呈现帮助学生获取学习策略；以小组摘星评比活动，激发学生的团队合作意识，确立客观公正的评价标准。

李青：

吴慧娟老师由视频解释开放日活动，学生在老师营造的情境教学中，通过Look and guess，Act and say，Listen and chant等多种形式，循序渐进地进行单词和句型的学习。在教学中，吴老师始终注意尽可能把课堂留给学生，让学生带着问题在真实情境中理解感知语言，通过生生交流，师生互动，在不同活动中不仅巩固并突破课文重难点，又锻炼学生口语表达能力和团队协助能力，使课堂内容更直观生动，极大地提高了学生的学习积极性。

黄洁琼：

吴惠娟老师让学生带着问题去观看视频，说出哪些人参加了学校的开放日，通过家族树教授新单词uncle,aunt。鉴于学生在三上U4 My family已学习部分家庭成员的称谓和介绍用语，教师在教学过程中要有效结合学生已有的语言储备。

通过让学生找出苏阳苏海两姐妹的不同，来教授twin, twins,并结合班上的两对双胞胎姐妹来进行练习，将学习过程与生活相联系，促使学生进行自然的语言互动和思想交流，继而达到内化知识的目标。联系学生生活实际，创设真实情境：图片呈现本校园双胞。借助与学生生活实际相关的知识经验，把目标语言、单元主题与真实交流融为一体，核心语言互动与层次思维训练不断结合，无痕解决教学难点“twin/twins的不同涵义”，最终达到活学活用语言知识结构的目标。

刘琴：

吴惠娟老师注重学生的朗读训练。在朗读指导中，通过朗读符号的标注和录音，帮助学生形成正确的语音语调，感悟人物情绪和语气，并使得自然拼读法在朗读过程中进一步得到应用。通过小组选择不同的朗读方式，提升趣味，巩固文本内容，深化文本理解，并在此基础上鼓励学生发展个性，创造性地梳理文本。

吴惠娟老师还依托教材，聚焦学生学力发展，让学习在课堂上真正发生。通过引导学生给文本设计题目，使得揭题活动更具意义，达到“学为中心、思为核心”的目标。依托教材向外辐射，激发学生学习动机，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的学习资源创设情境；在真实活动中体验、实践、参与、探究与合作，梳理结构以综合输出；在语言互动过程中既有宽度拓展，又有难度螺旋式提升，最终激活学生思维，融会贯通间巩固语言结构。