跨学科学习：学习框架的设计

       确定跨学科主题：基于学生的兴趣、社会需求或一个真实的问题，选择一个具有实际意义的研究主题，构建跨学科学习的学习单元。

  明确学习目标：跨学科学习作为一个学习单元，应该有统领该单元的大概念（跨学科概念），在学习的过程中逐步加深对大概念的认识和理解，是单元学习的核心目标。就拿“北京城的轴对称理念”来说，其大概念在义务教育的课程标准中就有明确的呈现，即“结构与功能”中的“结构与功能可以互相解释”。

  大概念往往比较抽象，通过教师的讲授让学生去理解通常是很困难的，需要设计相应的学习任务，让学生通过具体的实践来感悟。设计的学习任务，要融合相关学科的概念和规律，思维方式和能力要求，要融合跨学科的技能和方法，要融合学生情感态度价值观的培育，这些都是在设计学习目标时应该关注的，以确保学生核心素养的培育能够落实到位。

  选择驱动性问题：引导学生开展跨学科学习的关键在于提出一个真实且复杂的问题，该问题应具有挑战性，并且与学生的生活经验相关，能够激发学生的探究兴趣。同样一个跨学科主题，可以设计不同的驱动型问题，这些驱动型问题其实就是我们此前所讨论的载体。比如说关于护珠斜塔这个跨学科主题，就可以设计如下驱动性问题：