《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章读书心得

段玉裁实验小学城西分校 戚琪瑶

在深入研读《戏剧教学法：小学教案与实务》的第三章后，我获得了对戏剧教学法在小学教育阶段应用的全新理解。本章不仅详细阐述了戏剧教学法的核心理念，还通过一系列生动的案例展示了其在实际教学中的应用，为教育工作者提供了新的教学视角和方法。

首先，本章对戏剧教学法的理念进行了深入剖析。戏剧教学法强调学生的主体性、创造性和合作精神，通过模拟真实情境，让学生在实践中体验、感受、思考和创造。这一理念与《新课标》理念相契合，强调学生的全面发展和个性培养。

其次，本章通过具体的小学教案案例，展示了戏剧教学法在不同学科中的应用。这些案例不仅生动有趣，而且具有很强的操作性和实用性。它们让我深刻认识到，戏剧教学法可以作为一种有效的教学工具，帮助教师更好地实现教学目标，提高学生的学习兴趣和参与度。

在学习的过程中，我也对戏剧教学法的应用进行了一些思考。我认为，戏剧教学法虽然具有独特的优势，但也需要与其他教学方法相结合，才能发挥最大的效果。此外，教师在应用戏剧教学法时，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好来设计合适的戏剧教学活动，以确保每个学生都能从中受益。

总之，《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章为我提供了对戏剧教学法在小学教育阶段应用的全面认识。它不仅丰富了我的教学理论知识，也为我未来的教学实践提供了新的思路和方法。

在未来的教育工作中，我们儿童英语戏剧教学团队将不断探索和实践戏剧教学法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章读书笔记

段玉裁实验小学城西分校 潘万仪

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章读书心得

华城实验小学 陈洋

近期，在深入研读《戏剧教学法：小学教案与实务》的第三章后，我对戏剧教学法有了更为深刻的认识和理解。这一章详尽地阐述了戏剧游戏的分类及其运用，展现了戏剧游戏在儿童成长过程中的重要作用。

“戏剧游戏”的上级概念是“游戏”。“游戏”一词在英文中对应的是game或play，游戏非常切合儿童成长的需要，在儿童的学习方面，扮演着重要的角色。具体而言，游戏具有以下作用：游戏使儿童主动探索环境；培养学生举一反三的联想能力；有助于儿童建立沟通通道，发展同伴关系；使参与者舒缓情绪，愉悦心情；帮助他们学习合作合群、控制情绪等。因此，游戏也是教育戏剧的原动力。

无论是规则性和趣味性都很强的剧场游戏(最早是剧场里训练演员的方法和工具)，还是即兴性和自发性很强的扮演游戏，都可以统合在“戏剧游戏”的概念中。通常作为教育戏剧课堂暖身活动的剧场游戏，具有帮助课堂参与者放松身心、调整专注力、准备能量、预热主题、活跃课堂气氛、联结群体关系的作用。主题活动部分常常是以教育戏剧范式的形式进行的扮演游戏，具有“结构性”和“即兴性”两大特质。这些扮演游戏在儿童的学习和成长过程中能产生以下作用:激发参与者的热情、减小同伴之间表现手法与能量的差异、建立彼此的合作默契、共同理解角色及情节的深层意义、分析戏剧内容与现实世界的关系，培养儿童自学、创造、表达、沟通及合作的综合素质等等。这些恰恰是教学中最不容易“教”，但学生目前最需要“学”的内容。在上述作用当中，戏剧游戏尤其对参与者想象力的培养最为擅长、重要和无可替代。戏剧游戏对人的不同阶段肢体及想象力发展，有不同程度的作用和帮助。

游戏是儿童的本能活动，是天生的行为，2—8岁儿童基于内部心理动机的带领，会自然、主动地进行各类游戏活动。游戏种类客观存在，游戏分类则是人为后加的。书中提到了三种戏剧游戏分类方式。

首创游戏分类的是儿童认知心理学家皮亚杰，他的游戏理论是其认知发展理论的重要组成部分。根据皮亚杰的分类，游戏可分为感官探索游戏、象征游戏（扮演游戏）、结构游戏和规则游戏。戏剧游戏可以按照内容性质进行分类，主要有角色扮演游戏、社会性扮演游戏、剧场游戏、戏剧竞技。这种分类与皮亚杰的游戏分类并不是完全不同的，其内涵和范围会有重叠的地方，只是侧重点不同，但同样也折射出儿童认知成长的阶段及次序规律。而根据教学作用的维度进行的分类，则包含热身与肢体游戏、感官游戏、舒松游戏、沟通游戏、创作游戏等。

“戏剧游戏”作为一种集体游戏，对培养想象力、提高肢体运用能力、激发学习内在动力、建立合群能力、带动戏剧艺术和审美学习等方面，都具有很大的积极意义。因此，戏剧游戏成为各类有系统组织扮演活动的主要发动机，是教育戏剧及戏剧教学法达到教育及戏剧传承目标的重要手段。

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章读书心得

段玉裁实验小学常胜分校 诸葛云

戏剧教育作为一种创造性的教育形式，对儿童的全面发展起着至关重要的作用。在儿童戏剧教育中，戏剧游戏是一种常见的教学方式。戏剧游戏的种类丰富多样，一个合格的教师在进行教学设计时，必然要懂得怎样根据课堂需要和学生实际情况选择合适的游戏。

本章，笔者从“游戏与儿童发展的关系”“戏剧游戏在教育戏剧中的作用”和“戏剧游戏的分类与应用”三个方面带领读者认识戏剧游戏以及它的运用。教育研究者们为方便老师们更明晰戏剧游戏，对其进行了分类归纳，按照孩子认知成长的阶段及次序规律折射的同时，也更加方便老师对戏剧游戏的选择。

戏剧游戏的体验有助于儿童开阔思维，拓展想象空间，培养独立思考和解决问题的能力；其次，戏剧游戏可以促进儿童的社交能力和合作精神。通过角色扮演和合作创作的过程，孩子们逐渐学会了倾听他人意见、尊重他人观点，形成良好的合作态度和团队精神。

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章学习心得

段玉裁实验小学城西分校 韦华

戏剧游戏也是戏剧教学法中常用的教学活动之一，因为能够充分调动学生参与积极性、练习语言知识、锻炼学生肢体反应和口语表达、营造活跃的课堂氛围而倍受教师们青睐。戏剧游戏的形式多种多样，在课堂各个环节中几乎都可以找到合适的戏剧游戏形式，教师们可以根据学生的实际情况和教学需求，选择或设计合适的游戏形式应用于自己的课堂设计中。

戏剧游戏按照教学作用而进行的分类与应用，这种分类与皮亚杰的游戏分类、按戏剧游戏的内容性质进行的分类并不是完全不同的，其内涵和范围会有重叠的地方，只是侧重点不同。

01热身与肢体游戏

通过热身游戏建立课室管理契约与默契，使参与者循序渐进地投入学习的气氛及意境。运用肢体游戏使参与者了解自己，发展大小肌肉的协调及彼此的平衡，并发现自己与周边环境、空间、人物的关系，为多元智能中的内省、空间及肢体智能，提供锻炼机会。

02感官游戏

视、听、嗅、味、触觉加上平衡感，是人类接触及理解世界的感官能力。感官游戏可以使参与者的感官更敏锐。感官的刺激能加强大家对周遭世界的敏锐度，与情感同步的感官接触可加强回忆的深刻度。感官游戏就是加强参与者各种感官敏感度及深刻度的练习。

03舒松游戏

放松心情才能使人运用想象力进行创作，如果热身、肢体及感官游戏主要是加强观察、感受及模仿的练习，舒松游戏就是衍生出创意心理质素的重要举措。舒松游戏，一方面舒缓戏剧练习中紧张的情绪波动，更是每天训练最理想的结束游戏。当然，舒松游戏，更是平静心境的预备、引入、回唤的启导活动。

04沟通游戏

沟通游戏使参与者学习运用肢体、动作、眼神、表情、声音、语言去表达自己的感受，并理解别人。理解别人与表达自己是互动、合群能力的基础。戏剧是集体活动，舞台正是互动、响应、合群、合作的地方，而合作合群是学生适应社会，投入社会的主要动力，因此沟通游戏的重要性不言而喻。

05创作游戏

各类戏剧游戏都拥有想象、肢体及合群的练习，任何想象力活动都有利于创造力的建立。而创作游戏则是戏剧游戏中进一步利用游戏情绪及游戏规则，使参与者建立流畅创意的素质及技巧的游戏。

在平常课堂教学中，设计合理的戏剧游戏能够有效激发学生学习的内驱力，更加积极和主动地参与到学习活动中。

例如在学习"身体部位"的时候，教师可以带学生玩 Simon Says (西蒙说)的游戏，教师发出指令，学生根据指令做相应或相反的动作。如果老师说 "Simon says touch your eyes" (西蒙说触碰你的眼睛)，学生需要触碰自己的眼睛，如果老师说 "Open your mouth please" (请张开嘴)，学生则需要做出相反动作：闭上嘴巴。这样的戏剧游戏，既能够活跃课堂氛围，激发学生的积极性，还能够帮助学生快速掌握和记忆这些与身体部位相关的词汇。

又例如，在单元教学时，根据一副插图，或根据课文文本，学生发挥他们的创造力，以小组为单位确定一个主题，并在此基础上进行创作。这种灵活性鼓励并引导学生发挥他们的想象力，使学生能够从命题中深入思考人物、戏剧冲突和情感，并运用声音和动作来完成表演。

戏剧游戏运用到课程中要注意考虑实际的教学目的和目标，学生的学习阶段和接受程度等，教师应多积累不同种类的戏剧游戏，根据课程情况进行合理地调整和设计，做到灵活运用和高效教学，让戏剧游戏发挥出它的教育价值和意义。

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章学习心得

华罗庚实验小学滨湖分校 蒋昀桥

教育戏剧课堂基本上由教育戏剧范式和剧场游戏构成，戏剧教学法则在此基础上加入配合学科学习目标的教学活动。但是戏剧游戏并不完全等同于剧场游戏，而很多教育戏剧范式细究起来，其实也是戏剧游戏。通常作为教育戏剧课堂暖身活动的剧场游戏，具有帮助课堂参与者放松身心、调整专力注力、准备能量、预热主题、活跃课堂气氛、联结群体关系的作用。

根据戏剧游戏的内容性质进行分类，有以下几种游戏：角色扮演，社会性扮演，剧场游戏，戏剧竞技。剧场游戏根据教学作用的维度分类，分为：热身与肢体游戏，感官游戏，舒松游戏，沟通游戏，创作游戏。其中，在日常教学中缺少舒松游戏，舒松游戏为每次训练结束后的理想游戏，放松心情。

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章学习笔记

段玉裁实验小学城西分校 曹婷

《戏剧教学法：小学教案与实务》第三章读书笔记

段玉裁实验小学城西分校 李青