城西分校2024年春学期英语组第十次教研活动

2024年5月24日，张翠珍老师进行了四年级下册Unit 7 What’s the matter?的说课分享。

本单元教学内容为译林版小学《英语》四年级下册第七单元What’s the matter？属于“人与自我”、“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群，“个人喜好与情感表达”、“家庭与家庭生活”、“学校生活与个人感受”、“饮食与健康”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主题。根据单元学习内容，学生能了解并学习表达多种感觉，通过感知自己和他人的感受，学会调节情绪，培养正确对待情绪、关爱他人的良好品质。

四年级下册Unit7 What’s the matter？的主题为“表达感觉”和“询问关心他人”。通过本单元的学习，学生可以运用所学词汇、句型询问关心他人以及表达自己的感觉。学生之间能结合生活中的情景，在角色扮演中学会关心和帮助他人。本单元的目标词汇是表示感受和感觉类的形容词，在教学过程中，可结合四年级下册第五单元中所学过的形容词warm,hot,cool,cold来设计导入活动，创设真实的语用情景，方便学生角色体验，以合作学习的方式，激发学生学习的内在驱动力，从而使其思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

本单元的教学重难点是学生通过阅读、感知核心句型 What’s the matter? I’m ...的使用情境及意义从而形成知识结构：How to ask for help? How to help? thirsty, water, tired, ill, happy等词汇掌握以及字母o在单词中的读音。通过对话、卡通、语音、诗歌等多种形式为语言学习提供文本素材，让学生用所学形容词表达感受，从文本中父母对刘涛的关心到学校里Miss Fox对Bobby的关心，引导学生在家庭、学校、社会等不同情境中学会关心和帮助他人。本单元将通过探究学习、合作分享以及情境表演等方式，将语言学习和实际运用有效结合，增强学生的语言交际能力，提升学生合作能力，促进学生思维发展，培养学生关爱他人的优秀品质。

Fun time是句型操练板块，是一个act and guess 游戏活动，主要是复习第一部分的句型和词汇，目的是锻炼学生的实际运用能力。它是一个“演一演，猜一猜”的游戏，要求学生两人活动，一人做动作或表情，另一人猜测并询问，答对后，要给予具体的帮助。在游戏过程中，鼓励学生夸张地做表情和肢体动作，增加趣味性。可以让学生在课前做充足准备，事先准备好食品、饮料、服装等，创设真实情景，让孩子们在学中玩，在玩中学。游戏营造了积极、愉快的课堂氛围，充分激发了学生的学习兴趣，提高了英语学习的效率。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，共分为六个场景，每个场景都包含了重点词汇、句型和一些日常交际用语。讲的是Bobby课前踢球时，不小心把妈妈准备的早点掉在地上。Bobby在课上一副愁眉苦脸的样子，同学们和老师都很关心他。最后，老师打电话请来了Bobby的妈妈，原来Bobby太饿了。本篇阅读材料再现了本单元的重点句型“What's the matter?”，同时也渗透了下一个单元的电话用语“This is ...speaking.”。整篇漫画充满乐趣和转折，唤醒了学生自主阅读探究的意识，有助于学生养成良好的阅读习惯。通过这一板块的学习，学生能正确表达自己的感受，做好自我情绪的管理和调节。

Sound time是语音学习板块，呈现了字母o在单词中的读音，即/??/。本部分可以先让学生边听边体会，找出发音规律，再让学生跟读模仿、自行朗读绕口令，进一步感受，最后组织学生开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。鼓励学生积极思考，找出已经学过的含有/??/读音的单词，如go, old, cold ,sofa, home, only等。引导学生读出含有/??/读音的新单词，如：post, hole, rose, ago, told, coke, joke等。该板块引导学生通过聆听、跟读模仿、说绕口令等方法，掌握字母o在单词中的发音规律，促使学生形成乐学善思的优秀品质，为学生后续开展自主学习奠定坚实基础。

张老师在教学设计中做到：

学生学习能力和思维品质的培养：在文本的学习过程中，设计了看、听、读和小组合作等活动，由扶到放，帮助学生学习和理解文本，培养学生的阅读能力和自主学习能力。

张老师的课堂氛围轻松活泼，她设计了一系列由浅入深、关联递进、形式多样的活动，引导学生能参与到主动学习和意义建构的过程中，落实学科育人。具体表现在以下几个方面：1.巧妙利用插图，培养学生通过观察图片来猜测信息和获取信息的能力；2.注重对学生思维能力的培养；3.注重内容的结构化，在处理第三幅图时，陈老师通过三个关键词：Feeling 、Caring和Needing让学生去结构化对话内容，并通过Read and match让学生训练、内化语言，注重对话教学的整体性; 4.育人无痕，这一点在陈老师的课堂教学中，多处得以体现，尤其是在最后的拓展环节，张教师设置Let’s share的任务，引导学生用句型“When my mother is …, I usually say ….”来表达自己对父母的关爱。