理论分享

在《跨学科学习》一书中，夏雪梅博士对目标的类型，目标的层级结构做了非常详细的解读。她还特别提醒大家，一个跨学科案例不一定要涵盖所有的目标类型，要根据跨学科主题的特点，灵活把握。

选择驱动性问题：引导学生开展跨学科学习的关键在于提出一个真实且复杂的问题，该问题应具有挑战性，并且与学生的生活经验相关，能够激发学生的探究兴趣。

同样一个跨学科主题，可以设计不同的驱动型问题，这些驱动型问题其实就是我们此前所讨论的载体。比如说关于护珠斜塔这个跨学科主题，就可以设计如下驱动性问题：

以主题为载体——塔身倾斜是历史建筑遇到的共同难题。

以问题为载体——如何从地理、建筑结构、数学等核心概念出发分析护珠斜塔倾斜的主要原因？

以项目为载体——制作一个实物模型和数字模型，模拟护珠斜塔倾斜的内在机制，并提出保护斜塔不再倾斜的建议和措施。

以成果为载体——在实地调研的基础上，撰写一份保护护珠斜塔倾斜的具体实施方案，以及开发利用斜塔旅游资源为斜塔保护募集资金的方案。