城西分校春学期英语组第8次活动

2024年4月16日，戚琪瑶老师在六（1）班，向英语组全体老师展示了一节如何培养学生读图能力和阅读能力的研讨课。

戚琪瑶老师以六年级下册Unit6 An interesting country的story time为内容，Unit 6 An interesting country以一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚为话题，呈现了一些其他国家的相关信息，同时复习总结了助动词will的用法。通过本单元学习，学生不仅能够知道如何查阅自己感兴趣的国家的相关信息，并学会整合归纳所查信息，也懂得了在实施活动之前要有一定的计划。同时，通过本单元的学习，教师可以适时拓展各国文化知识，丰富学生的语言环境，让学生在学习英语的过程中，接触和了解外国文化，感知中外文化异同，汲取文化精华，加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱， 培养学生国际文化意识。

Story time这一板块分成两个部分来讲，第一部分讲了孩子们在下周就要学习有关澳大利亚的知识，课前他们通过不同方式查阅相关信息。第二部分主要呈现Liu Tao在互联网上查阅的一篇短文，文章介绍了澳大利亚的动物、体育运动、主要城市及热情好客的澳大利亚人。本版块不仅帮助学生了解了澳大利亚，同时学会用不同的方式去了解未知的事情。

韦华：

读图能是一种阅读能力，也是小学阶段需重点培养学生的技能之一，即通过观察故事图片获取信息、表达观点进而形成自己独特的理解。读图能力是所有语言阅读能力的基础。不同于文字阅读的信息输入与输出，学生以翻译解码为主进行表达，调动视觉素养阅读的表达需要学生先在大脑中构建图片意识，对画面进行处理及应用。学生在不断地运用故事图片的过程中激发了学习兴趣，发展了用图思维的能力，有效地促进了读图策略的形成。插图隐性信息丰富为教师引导学生挖掘插图隐含的文化信息与人文内涵，从而强化他们对语言知识的深层次理解提供了有效地信息素材。

戚琪瑶老师注重培养学生的读图能力。在学习“课前学生通过不同方式查阅相关信息”的内容时，先让学生观察书上插图，说一说这些学生会采取哪些方式查阅信息，然后再让学生听录音，了解文本信息，最后，通过学生自读文本，进一步深化理解文本。在学习澳大利亚的介绍内容时，也是让学生先读图，说一说分别介绍了澳大利亚的哪些内容。

李星娟：

Story time中的时间状语为next week，并没有具体时间点，要先让学生理解短语的含义。在进行Story time讲授的时候通过watch and answer这个教学决策，让学生先看图片，再看课文视频，理解可以用will表示一般将来时的使用情境。特别是学习澳大利亚的介绍内容时，学生只读文本，比较空洞，不能深度理解澳大利亚的“interesting”,戚琪瑶老师播放了澳大利亚的景点视频，学生具体形象的了解了澳大利亚的“趣”。

曹婷:

戚琪瑶教师关注学生思维品质的发展且善于引导学生总结归纳文本信息。戚琪瑶教师通过问题的启发，引导学生关注文中人物用不同方式寻找关于澳大利亚信息的原因，总结出三种方式：suitable ways, convenient ways, favourite ways，并将文中人物调查澳大利亚的方式总结为ask friends for help, ask teachers for help, surf the Internet, read books and magazines。并在学习文本第二部分的小组活动中，让学生使用这种获取信息的方法。

李青：

戚琪瑶老师注重培养学生读书的能力。在阅读文本的过程中，关注语音语调、重读、连读、弱化、语群断句的朗读方法，关注词汇信息的获取，关注句子时态和语法，带领学生圈画标注，让学生学会读书，养成好的阅读习惯，为学习能力的提升打好基础。