二月理论学习

“跨学科学习”属于“课程综合化”或“综合性学习”范畴，其谱系之源的前提是“分科”（学科）教学的事实性存在，它是在“分科”或“学科”教学基础上所做的综合。

根据前人的研究成果，从中小学一线实际情况来看，若要按照新课程方案要求，长期坚持、有效推进跨学科主题学习，需要注意：
  第跨学科主题学习是一个系统工程，仅仅学科内容的跨学科是远远不够的，儿童观的变革、学习方式乃至评价变革都要与跨学科学习相一致，否则仅仅是内容的跨学科，而学习方式依然是教师讲学生听，评价也聚焦在知识点上，这不是真正意义上的跨学科学习。正如坦纳夫妇所言：“尽管活动方案的目标是儿童的兴趣与经历，但是在大多数情况下，学习结果却根据传统学校教学所传授的知识和技能进行评价。评价不能与目标相匹配······只要这种评价存在着，脱离传统和习惯的活动教学即便在开始实施之前，也注定会失败的。”