戏剧教育（Drama in Education)-----是运用戏剧手段于教育和课堂教学的方法。即在普通教育过程中，把戏剧元素和方法作为教学方法和手段，应用在教学科目和教育目标中，让学生在情景设置，角色扮演，即兴表演，主题深化，意义探讨等环节中，通过共同创造的戏剧活动和戏剧实作达到学习目标和教育目的。

近年来 ,随着我国教育改革以适应时代发展的逐步更新，为国家输送适合当下发展急需的人才需要，我国很多地区的基础教育都有很大的变化。有的学校开始尝试着将戏剧元素引入学校的英语教育活动中，也有许多的学校以开设英语戏剧兴趣班，短剧演出以及英语戏剧节等形式展开，受到家长们和学生的热烈欢迎。 戏剧教育不仅仅指TIE(Theatre in Education)这种单一的教育剧场，而是综合了“创造性戏剧”（Creative Drama)和“教育戏剧”（Drama in Education)。以戏剧表演的方式提升小学生这类英语初学者的学习兴趣有许多积极的效应，其核心价值是调动每一个学生参与的情境体验式学习，是师生平等互动的主动式学习，是多种资源综合运用的合作式学习，是独立思考、探究、思辨的素质培养学习。在借鉴国内外戏剧教学理论和实践的基础上，以我校即将进行开展的英语戏剧社团课程为例，戏剧教学作为一种独特的教学方式，能够在英语学习中发挥重要的作用，尤其是在小学阶段。戏剧对学生的学习兴趣的激发、语言表达能力的培养、情感体验的丰富以及跨文化意识的培养都有积极的影响。戏剧教学提供了一个具有情境性的学习环境，让学生能够通过角色扮演、对话和表演等形式，积极参与和体验英语语言的使用，从而更好地理解和运用英语知识。

教育性戏剧中的主流剧场有：教育剧场，故事剧场，绘本剧场，论坛剧场，记录剧场，编作剧场，重演剧场，校园戏剧等。教师在选材过程中需注重意向体验，突出叙事特色。在故事剧场过程中，可运用“空间行走”（Space Walk）创造故事氛围；读中阶段，教师可通过思路追踪（Thought Tracking)构建故事框架；读后阶段，教师可创设环形剧场提升语言能力。最终在戏剧教学过程中实践出“创设情境--输入语言---内化语言----表演评价”的四步模式。