为了进一步加强课题组成员的课题研究能力，全面提升教师综合素养，锤炼青年教师的基本功，11月25日，课题组成员齐聚在华罗庚实验学校滨湖分校，聆听区教师发展中心王志忠副主任的专题讲座——《青年教师如何做好课题研究》。

王主任指出，青年教师做课题应该处理好这样几个关系。

一是常规教学和课题研究的关系，作为年轻老师，首先要把自己的常规教学做好，理顺了把自己的教学之后，把自己的教材钻研透彻了，把自己班级的学生的情况摸透了，对常态的教育教学班级管理以及学校的常规有一个基本了解之后，在这个基础之上，才可能有基本的理解来研究课题，“地基不牢无法建大厦”。

二是问题解决与课题研究的关系，作为一线教师进行课题研究就是要针对问题去做课题。问题是什么？从学校管理来说一定是最重要的常规管理的问题，教学、家校沟通校园安全等问题。从教师个体来说，有问题儿童的问题，有学生学习习惯的问题，有学生听课习惯的问题，有学生座位作业不到位的问题，有学生与学生之间的互通情感交流关系相处的问题等等，对于学科教学来说，有书写的问题、有表达的问题、有写句子的问题，有错别字的问题等等，这些都是显而易见，对于老师们来说，要从最最基本内容做起，这才是最接地气最有针对性具有指导性的引导。

三是课题研究与推广的关系。微课题一年两年就结束了，研究成果不能就此止步，有些内容需要进行下一个环节的持续研究。做研究不提倡求多，应该求深，通过一个课题发展到从一个班级一个小群体甚至一个年级、整个学科，连续性的研究和推广课题才可能发挥更大的价值，要有一种咬定青山不放松的意识，课题研究虽然是个人的，但也是在学校一个大的群体范围之内的共同学习，共同培养共同研磨得出的结果，要把自己的课题更多的应用在其他的老师，推广到其他班级上，研究成果才是有意义有价值的。 

教育之路道阻且长，唯有热爱，可抵岁月漫长。从“心”开始，脚踏实地，仰望星空，启航新征程！