城西分校英语组第7次教研活动暨组内质量分析会

小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学强调教学的有效性，注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。而检验一堂课是否有效需要设计一些适当的课堂练习，通过练习才能对教学效果进行及时的检测、评价与反馈，及时发现学生出现的问题并及时进行教学调整，最后达到有效教学的目的。所以，一节有效的课，一堂成功的教学案例，是离不开课堂练习的有效设计。

2023年11月21日，戚琪瑶老师在六（1）班教学六上Unit6 Keep our city clean,向我们展示了如何在英语课堂中落实纸笔练习，提高课堂效率。其后，城西分校英语组所有老师就这节课进行了研讨。

《小学英语新课程标准》中的第四点“教学中应该注意的几个问题 ”中的第三点提到“要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。”小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。所以在设计课堂练习时，我们应注重全面性原则，在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进行听、说训练，读、写训练也要跟上。不能因为侧重听说而忽略读写的训练。

纸笔训练主要是指在教学过程中根据“学生认知规律、围绕教学目标、检 查新知掌握、强调以生为本”所设计的基础性、应用性、实践性、开放性的学生 动笔练习活动。纸笔训练是课堂教学中的一个重要环节，它不但可以灵活地渗透 在课堂的各个阶段。

在英语教学中，练习包括听、说、读、写的练习，无论哪种练习，都应围绕教学目标进行精心而有效的设计，练习设计不当，就不能很好地达到教学目的。课堂练习设计要有明确的目的性，并具有很强的针对性。可分为授课前练习、授课过程练习及授完课的练习。授课前练习应设计为过渡性形式，目的是为新知识的铺垫准备。设计这类练习应注意扣紧新旧知识的连接，在旧知识的基础上建立新的知识点，为学生顺利地由旧点过渡到新知识点架桥引路。在授课过程中要进行形成性练习，目的是帮助学生更牢固地掌握知识。在设计这部分练习时，主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习，包括机械性操练与意义性操练，要注意在适当的机械性操练基础上进行意义性操练，应以情景性的意义操练为主，以便学生掌握新知识点。授课后进行巩固性练习，目的是巩固新知识，活用新知识，设计这类练习应注意帮助学生通过练习发散思维，形成技巧。

戚琪瑶老师实施任务型教学，在学生解决问题： What made our city dirty?后，让学生写一写，完成练习: _________ made the air dirty.________made the streets dirty. _______made the river dirty. 是对任务一的知识点的概括总结，也是知识的阶段习得。在问题二：What can we do to keep our city clean?同样设计了纸笔练习，帮助学生知识的内化。在文本学习之后，戚琪瑶老师设计了情境练习，看公园图，运用本课知识点进行整段文字的输出。

课堂练习要有层次性。层次性原则是指练习的对象要有层次性，不同层次的学生要有不同的练习。小学英语新课程标准基本理念之三即是“突出学生主体，尊重个体差异”。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们所面对众多的学生，他们的认知结构、学习动机、兴趣、态度和智力水平均存有差异。根据因材施教的原则，从教学内容方面构思，设计不同类型学生完成的练习，使他们各自都得到相宜的练习，能在原有的基础上都有所提高。这也是一种处理教学目的、任务统一性和不同类型学生个别差异之间关系的具有优化意义的做法。

戚琪瑶老师在课堂教学中注重分层教学，比如：一颗星，自读课文，根据课文完成练习。两颗星，不看书，独立完成练习。再比如：在朗读课文时，一颗星，师傅读一句，徒弟读一句。两颗星，师傅和徒弟一起读。三颗星,徒弟单独读。调动了每个孩子的学习积极性和参与性。

最后，城西分校英语组全体教师就本次的期中阶段综合练习进行了分析。分别从班级优秀率、及格率，从班级课堂的效率、学生读书默写情况，学生作业完成现象，学生英语学习的兴趣，调动家长的配合的方法等方面进行了讨论，大家互相请教、分享、借鉴，只望城西英语能再上一个新台阶。