为更好地落实新课标的核心理念，促进青年教师的专业发展，提升青年教师的教学能力，营造教师之间相互借鉴、取长补短、共同进步的教研氛围，王老师校于11月2日开展了高语组第9周教研活动。

王丽君老师带来《蝴蝶的家》一课。首先课堂中的一个环节是情境任务促思辨。好的情境的创设可以很好地驱动学生在课堂当中的思辨，也包括好的问题的创始。那今天这堂课当中，王老师创设了一个情境任务，就是完成给燕志俊爷爷的信。希望孩子在解决问题的过程当中，它的积极性会更高。

第二个设计环节是自主质疑促思辨。在第六课的学习的过程当中，孩子们也基本掌握了提出问题的几条路径，分别是可以针对字词质疑，可以针对内容提出问题，可以针对写法提出问题，也可以根据受到的启发联系生活实际提出问题。这四种提问的路径孩子们基本了解，所以在今天第八课略读课文学习的过程当中，课前预习王老师安排了小组问题清单，每个孩子都从这样几个方面来提出问题，然后这堂课的构筑就是完全由学生的问题所形成的。

环节中不断穿插同学们的合作分享以促进学生成长。在课堂当中王老师安排小组合作和同桌交流，大家在分享的过程当中，其实就是相互启发，相互促进的过程。

高语组各位老师课后纷纷点评，提出建议：教学的重点侧重需要调整，让课堂时间的分配更加合理。此外，吴卫国校长提出课堂路径教学中要轻知识教学，聚焦方法指导，让学生思辨更加深入。各位老师纷纷集思广益，点评掐中要点，受益匪浅。

    “教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。” 每一次历练，每一次听课，每一次评课，不仅开拓了教师们的视野，也拓展了教师们的思路，教—学—评一体化的活动促使老师们实现内化成长。