夏天的炎热还未散去，秋天的脚步已经悄悄来临了。为了提高课堂教学质量，我校低段语文组于9月20日下午开展了教研活动。本次活动，由陈燕老师为大家带来三上古诗《赠刘景文》的课堂教学展示。

《赠刘景文》一诗通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，以此勉励友人珍惜大好时光，乐观向上，努力不懈，不要意志消沉、看轻自己。

陈老师在本节课中做到以下几点：

一、借助图片，明白诗意

本诗中出现的“荷尽”“擎雨盖”“傲霜枝”“橙黄橘绿”等这些词语孩子比较陌生，在课堂上，老师以图片的方式呈现了夏日生机勃勃的荷花图，引导学生说看到了什么、想到了那些诗句，接着出示秋天的荷花图，再引导学生观察，学生能说到“荷花枯萎了，一片花瓣也看不到了，荷叶低垂着头，无精打采。”进而体会诗句“荷尽已无擎雨盖”所描绘的凋零的画面。“橙黄橘绿”则让孩子通过图片感受秋天果园丰收的景象。

二、用心体会，感受真情

这首诗最大的特色是借助写景来抒发作者对朋友的真情和鼓励，如何让三年级的孩子体会到这一点是这首诗的教学难点，陈老师课前查阅了写作背景，在课堂上深情讲述两人的关系，引起孩子的共鸣，诗人把一年中最好的景色送给刘景文，也把最美好的感情、最真挚的祝福送给刘景文，让孩子们化身小苏轼，抒发心中的情感。

三、拓展延伸，丰富课外

   语文的学习不光在课堂，也在课外。这首诗借秋天之景，表达诗人对朋友的美好祝福。老师在课堂上出示了同题材的古诗，通过诵读，让孩子们体会古诗里珍贵的友情，进行一个情感的提升。

   课后，组内老师进行了热烈的研讨，大家认为本节课的学习深入浅出，将秋天的美景可视化，情感表达具体化，降低了学生理解的难度。建议陈老师在课堂上对词语的理解，能够放手让孩子用多种方法来理解，结合三上的要求“尝试运用多种方法理解词语的意思”，将这一要求具体落实到课堂中，给学生一定思考的空间。