2023年秋学期城西小学英语组第三次教研活动

这一周是忙碌的一周，也是收获颇丰的一周。

2023年9月18日，李青老师和曹婷老师分别执教了三年级上册Unit2 I’m Liu Tao，作为第一年工作的新教师，她们认真学习新课标，依据新课标理念下的教育教学理论设计课堂教学。

《课标》强调要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念;坚持学思结合,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识;坚持学用结合;坚持学创结合(教育部,2022）。根据《课标》中的“四个坚持”学习理念,李青老师将对话教学模式重构为:导学(学生经过教师的引导进入情境,为获取与梳理信息作好铺垫)一自学(坚持学思结合,学生进入文本为理解文本作好铺垫)-—互学(坚持在体验中学习,学生相互交流学习体验)—研学（通过梳理整合与提炼信自深度理解文本,为实践中的运用作好铺垫)一展学(坚持学用结合、在实践中运用、学创结合的学习理念,学生进入剧场应用知识)。

曹婷老师在课堂教学中注重了课外阅读资源的融合。课外阅读资源的融合能更好地提高学生的语言能力，提升其学科核心素养，促进单元整体教学目标更好地达成。首先，从教材编排体系来看，译林版《英语》教材每个单元中阅读素材较少，而补充并融合与单元主题关联的绘本材料将有利于丰富学生的阅读素材，培养学生的英语阅读素养。其次，从学生认知规律和知识建构来看，当绘本融合于单元整体教学时，绘本与单元主题、教材内容、语言情境和语言知识等产生高度关联，有利于单元知识的巩固运用、迁移创新，更有利于单元知识结构的建构。第三，从学生的学习力来看，融合于单元整体教学中的绘本学习，贴近学生的最近发展区，更能激发学生阅读绘本的兴趣，有助于学生运用阅读策略，发展多元思维，提升阅读能力和学习品质。曹婷老师在教学日常对话Are you**?时，融入了绘本“小蝌蚪找妈妈”，曹婷老师结合单元主题、内容和知识点，架构教材与绘本之间的桥梁，让学生自然地从学习教材过渡到学习绘本，并通过绘本的学习，巩固和拓展教材知识，提升核心素养。“Are you Mum?”的实际运用，既增加了话轮，又贴近生活实际。既是对单元核心知识的复习巩固，又是基于单元核心目标的进阶提升， 从而使学生能够在不同情境中体验生动丰富的语言，深入理解主题内容，有效建构新的知识体系，逐步提高综合语用能力。

2023年9月20日，韦华老师在六（3）班执教了六年级上册Unit2 What a day.

韦华老师以“What a …day!”为线贯穿全课，基于单元主题设置主题情境，先让学生复述了Yang Ling的一天，接着学习歌曲，了解Johnny的一天，然后学习cartoon部分，理解Bobby的一天，最后拓展设计表演“父与子”的一天。以“What a …day!”为线，提升单元主题，让学生谈谈一天应该怎么度过，学会捕捉生活中的精彩瞬间，热爱生活，形成积极向上的生活观。

在课堂教学中，韦华老师注重运用创造性复述，提升学生英语读写能力。复述是学生运用语言进行的表达，是学生在理解文本内容的基础上，对文本内容进行吸收、内化和表达的过程，也可理解为是用输出的方式检查学生对学习材料的输入效果。韦华老师让学生转换人物视角复述Yang Ling 和Bobby的一天，并把Bobby的一天用完成日记的形式写下来。进一步引导学生深入思考自己对于故事的理解，从而形成自己的观点，提升了学生语言运用能力，而且在发展审辨思维和逻辑思维的同时促进了学生对主题意义的深化理解。

在课堂教学的最后环节，韦华老师设计了教育戏剧的环节。给出了“父与子”的两幅图，他们开开心心的出门，最后垂头丧气的坐在公园的椅子上。让学生通过who, what, why, how等维度的开放性问题设计故事剧本，进行充分想象与设计，分组编排，体验角色的情感变化，在想象和演绎过程中获得语言和思维的双向发展，加深对单元主题意义的理解升华。