英语组第6次教研活动

——主题意义的”阶梯式”提升

2023年5月20日，戚琪瑶老师在三（1）班开展了check out的教学研讨，全体英语组成员齐聚研讨了主题意义的“阶梯式”提升。

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师要建立单元内语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系,形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图;引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究,逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养综合表现的达成(教育部,2022)。

基于教材checkout time板块的综合检测功能和本单元“感恩农场”这一主题意义，本节课教师以“Happy Farm（农场研学营一日游）”为主题情境，贯穿了“Yum, yum” farm、“Moo, moo” farm、“Aha, Aha” farm、“Wow, wow” farm这一教学活动主线。通过一起回顾、一起对话等语言学习活动，帮助学生梳理并建构单元知识体系；通过围绕主题整合教材，再构语篇，并融合课外资源，让学生在一起思考、一起分享体验等综合语用活动中进一步提升学习深度，拓展学习空间，从而在语篇、语境、语用的共同带动下，发展学生的综合语言运用能力，并在农场研学之旅中体会农场之趣，感恩农场所予，实现单元育人价值。

一、创设主题语境,激活主题意义

主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中,“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群(教育部, 2022)。主题基于话题,又超越话题，需要教师提炼出文本的文化内涵和育人价值。

语言学习应围绕主题意义建立内容要素之间的有机关联。教师需要围绕单元主题,提炼语篇背后的深层育人价值,通过反复揣摩语篇的“课眼”,对单元内各语篇间存在的隐性关联进行深度剖析,在主题和内容之间建起显性关联,体现教学的整体性(王蔷等,2020)。

二、确定学习目标，融入主题意义

探究主题意义起点源于学生已知;途中补充学生未知,整合新旧学习内容,形成新的认知结构,内化运用所学;终点着眼于迁移创新,落实核心素养, 体现知行合一(王蔷,2019)。

三、开展学习活功,领悟主题意义

教师要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中,坚持学思结合、学用结合和学创结合(教育部,2022)。

在本节课中,教师首先通过开展学习理解类活动,引导学生梳理语言知识,建立知识间的关联,理解主题意义的内涵;再通过开展应用实践类活动,帮助学生在思辨与评判中内化主题意义;最后通过开展迁移创新类活动,促使学生学以致用,探究主题意义,解决真实问题。

1.学思结合,理解主题意义

2.学用结合,内化主题意义

为了助力学生内化所学知识,教师可开展应用实践类活动探究主题意义。教师引导学生围绕主题和所形成的新的知识结构开展描述、阐释、推理、判断等探究活动,逐步实现对语言知识和文化知识的内化,巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化,更好地由知识向能力转化(孙晓慧等,2019)。

a,思考与辩论,内化主题意义

b,评价与建议，内化主题意义

教师通过创设真实语境.引导学生诊断、分析、质疑、评价同学的牛活现状并提出建议，帮助学生联系生活，学用结合,运用所学语言知识解决身边的问题。学生的语言输出更加具有真实性、逻辑性、自主性和实践性，他们能深刻感悟与内化主题意义。

3.学创结合,践行主题意义

基于主题意义的教学应当将学习与创新运用相结合,训练和培养学生在实际生活中践行主题意义的意识和能力。

通过补充改编版科普类阅读材料，丰富农场的主题语境。在图片环游中，培养学生看的能力，并为后续寻找农场与城市生活关联活动做铺垫。通过细读，帮助学生拓展教材内容以外的语言知识，丰富学生后续的语言表达，并在讨论思考后，生成对“我们的城市生活与农场息息相关”“农场对我们非常重要”的意义理解，从而激发学生对农场的感恩之情。

通过观看中宣部公益宣传广告，让学生反思在日常生活中的浪费行为，引发学生对感恩农场、节约粮食的认同。基于公益宣传片，引导学生一句话写一写感受。从生活经验出发，进一步引导学生讨论城市中的我们能为农场做些什么，为综合输出作铺垫。

通过综合运用所学进行为农场代言活动，引导学生围绕主题和所形成的新的知识结构进行语言运用实践，提升综合语言运用能力，深度内化“感恩农场，珍惜食物”的食育观。通过分享自己的体会，进一步引发学生对主题意义“感恩农场，珍惜粮食”的思考和共鸣，由此完成本课主题意义的外延拓展。

四、延伸主题语境，升华主题意义

课后作业是延伸主题意义的阵地。有质量的课后作业设计不应停留在机械记忆或题海战术,而应以主题意义为指向,提升学生的能力,落实素养的养成。教师可以通过设计复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类型的作业，帮助学生深入感悟主题的内涵。