基于新课标的小学英语字母教学与Phonics 教学相融合

——记城西分校英语组第8周教研活动

《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级要求：识别并读出 26个大、小写字母；能感知字母在单词中的发音；能感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词。二级要求：能借助拼读规则拼读单词；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。新课程标准指出：语音是语言教学的重要内容之一。自然、规范的语音和语调将为有效的口语交际奠定良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，要通过有意义的语言输入，引导学生在感知、理解语言的基础上，体会语音的表意功能，发现并归纳语音规则。应为学生提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生形成语音意识。

三年级是英语教学的起始阶段，结合字母学习，融合phonics训练，进行语音教学，能达到音、形、义的有机整合，帮助学生形成语音意识。

Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与音素(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写，做到见词能读，听音能写。融入 Phonics 的字母教学，实现字母名、字母形和字母音的绑定教学，帮助学生建立字母和音素的对应关系，体会字母在单词中的发音，为学生实现见词能读、听音能写打牢基础，有效提高字母和语音教学的效果。

2022年10月17日，陈雨蕾老师进行了字母E的phonics教学，城西分校英语组全体成员齐聚三（2）班，共同研讨如何有效的进行字母与Phonics 教学相融合。

有效的课前热身能激发学生回忆已学知识，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，唤起其对学习主题的兴趣，使其全身心投入语言学习中。在语音教学中，采用实物、图片、歌曲、童谣、游戏等方式回顾上节课的拼读知识，引导学生在游戏中利用已掌握的自然拼读知识，达到及时复现、巩固和强化的作用。歌曲让学生直观地感受字母和其对应的音素读音。伴随悠扬的音乐，学生眼观、耳听、口唱、手动，调动多感官参与其中，学习兴致高涨。

在学习字母的整个阶段，教师不断在课堂上播放字母音素歌曲，目的是给学生磨耳朵，有利于学生在掌握字母名称音的基础上，强化音素音，为生词的解码、切分和拼读奠定扎实基础。

字母教学时，利用图片和字母操或其他肢体动作，让学生通过视觉和动作理解字母的字母名和字母形。每个需要拼读的单词旁都配上图片以帮助学生理解，学生在用自然拼读法学习发音规则的同时，通过观察实物或图片，进一步了解拼读单词的含义，做到音形义三者相结合，从中了解了字母音。

同时，丰富操练形式，强化拼读和解码能力。教师需要设计多种形式的趣味活动，为学生提供练习的机会，让学生实践应用所学到的拼读知识，只有经过反复的实践应用，才能将学到的拼读知识转化为拼读能力。课堂上的绕口令练习，让学生在拼读实践中夯实字母的读音。拼读练习以游戏的形式进行，听音找词，音素合并，单词分类，补全单词等等，听说做结合，强化学生准确认读和辨析字母的能力。