阳光明媚的三月，我校语文组再次开始语文研讨交流活动。高语组全体语文老师一起启程为语文增添不同的色彩。

本次研讨活动首先由杨幻老师执教《军神》一课。杨老师这堂课给了学生充分的时间读书。在简单地导入新课后，杨老师就指导学生带着问题自读课文，让学生找出文中自己感受最深的刘伯承和沃克医生的那次对话，并且有感情地读一读。再要求学生再读一读让自己感受最深的那次对话，还要和同学交流。两次自读课文的要求都很明确，学生们已经大致地熟悉了课文，为下面的教师引导、学生自主学习做了很好的准备。其次，杨老师注意鼓励学生自己谈体会，及时表扬。孩子是需要鼓励的，他们能通过老师的话语和眼神感受到了自信，即使台下有那么多双眼睛在注视着他们，他们依然是那样地自信满满。有一名同学读到了：“……床单都抓破了。”孩子读得很有感情,杨老师立刻表扬：“你真会读书，这是个了不起的发现！”这虽然也是一句很普通的赞扬，但在孩子的心里却是最大的光荣与自豪，也是信心的源泉。其三，杨老师在课堂中充分引导他们自己谈感受，在边读边说中感知课文。在指导学生读刘伯承动手术的那一段时，先让学生自己找一找感受最深的词语，或者是“最先跳入你眼帘”的词语。孩子们边说边读，很快地就找到了两个细节描写：“一声不吭”和“紧紧”。这两个词用的好，好在哪里？杨老师让大家自由发言。接着又联系下文：“崭新的床单都被抓破了”。杨老师顺势引导：“崭新”的床单一般是不容易抓破的，这说明了什么？孩子们纷纷举手，答案很容易出来了：说明刘伯承此时用力很大，他一定很疼很疼。再回到前面，他始终“一声不吭”，这正体现了他的什么品质?这样的环节设计很自然，老师充分让学生说，让他们自己谈体会，在边读边说中感知。如此，下文沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”就很容易理解了。这一点很值得我们学习。

课后，吴校长对这节课讲述了自己的理解。他充分肯定了杨老师课堂中的优点：与学生配合度高、学生朗读铿锵有力，极具特色，但是要注意方法的学与用，要大胆教给学生学习方法，并实践。其他老师都各自阐述了自己对本节课的理解及看法，其中既对课堂中师生表现进行夸赞，也提出了其中存在的一系列不足。各抒己见，好不热闹！

《军神》是一篇极具人物特性的文章，而我们全体语文老师通过这一次活动，让我们各自有了不同的体验与感受。想要研磨一节好课，需要我们共同的努力，一起提升优势、弥补不足。