动手又动脑    快乐学分合

 10月10日，低年级数学教研组迎来了本学期的第6次教研活动。本次活动形式为教学研讨，首先：

一．         听课

上午第2节课，全体成员在一（2）班听了朱清琴老师执教的《2--5的分与合》。

《2--5的分与合》是一年级上册第七单元的第一课时。本节课的重点帮助学生理解“分”与“合”的意义，掌握研究数的组成的方法。教材把“分”与“合”分开教学，先认识“分”，再认识“合”。首先提出“把4个桃放在2个盘里，可以怎样放”的问题，再引导学生动手操作；接着，组织全班交流，找到可能的多种放法；然后，从分的角度初步认识4可以分成几和几，把分实物抽象成分解数；最后，通过“你知道几和几合成4”的问题，引导学生根据分的结果推想哪两个数可以合成4，从合的角度明确几和几可以合成4，从而使学生初步理解分与合的意义，体会数的组成方法，感受分与合是有联系的。

在教学5的分与合时，引导学生把前面的活动经验迁移到新的情境中，自主探索5的分与合。启发学生借助学具操作获得对问题的解答，把“分”与“合”同时教学。教材在这里首次出现一种分法两种表达分法，引导学生体会“5可以分成1和4”与“5可以分成4和1”是一致的；教材给其中一种表达套上虚线框，让学生明白

可以从另一种表达推想出来。

二．评课

    下午第1节课，全体成员相聚在会议室，就朱老师的这节课进行了评课、议课。大家畅所欲言，一致认为本节课有以下几个优点：

本节课朱老师从情境入手，唤起学生的有意注意，激发学习兴趣。　　

课前准备充分，教师条理清晰，学生动手能力较强，回答问题较积极。

其中不足之处：教师缺乏儿童化语言，师生之间的互动略少。