今已时至寒冬，喜迎久寒还暖。12月15日，全体高语组老师齐聚六（5）班，聆听周老师执教的《书戴嵩画牛》。这是苏轼写的一则题跋，也是一篇文言文。文章通过一个有趣的小故事，告诉我们要想对一个方面有深入的了解，一定要请教行家的道理。本课是六上第七单元的课文，第七单元的单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。综合以上分析，本课的教学重点在于正确流利地朗读课文，在理解意思的基础上展开合理的想象。教学难点是引导学生知道如何在朗读时做到停顿得当，并相机培养学生大胆质疑的精神。    周老师详细阅读教材和教师教学用书，并依照教师用书中的教学建议设计教学，首先以师生对诗的方式吟诵苏轼的诗句，激发学生的学习兴趣，接着相机出示苏轼的图片，并介绍苏轼，引出“题跋”这一类文学题材并引出课题，这是教师用书中教学建议中明确提出的，周老师再讲“题跋”这一文体的知识，这样的揭题的方式是比较合理的。

接着，周老师出示课文及自主学习要求，并指名学生朗读，相机指导学生正确流利地朗读课文，做到字音准确、停顿得当。在教学过程中运用多种阅读方式调动学生的学习热情，学生的主动性和参与性都比较高。值得注意的是，在学生自读后，如果教师进行范读并给出停顿参考意见，那么既能及时纠正学生在读音与断句方面的错误，也能在理解文意上给学生更好的引导。这也是教师用书中明确提到的，在今后的文言文教学中，要重视范读的重要性，发挥范读感染学生的作用。在理解文意时，周老师采取了小组内合作对照注释理解文言文的意思，一个同学读，另一个同学说意思的方式合作学习。在理解“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”时，周老师出示了一些两牛相斗的图片资料，帮助学生直观地理解这句话。

教师用书中提出要引导学生想象补白，丰富故事情节，讲述《书戴嵩画牛》的故事，周老师在教学中设计了这一环节，但是学生的思维似乎还没有完全打开，仍然局限于对文言文的翻译，在这里老师的引导启发还不够，可以一个引导学生联系生活经验，抓住人物的神态、动作、心理等细节展开想象，对课文进行补白。

每一次的教研课都是一次成长，在研讨的过程中，听课教师们各抒己见，上课教师收获满满。在今后的教育教学过程中，教师们会更加用心地钻研思考统编版教材，在教学上不断完善自己的不足，争取做到用好统编版教材。