2019年9月26日，城西小学全体数学教师齐聚五（3）班听了范鑫老师的《小数的意义和读写》一课。本节课教学内容是苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》中的第一课时。这部分内容是在学生初步认识一位小数的基础上，继续教学小数的意义和读、写方法。

例1利用学生对米与分米、厘米、毫米及其相互关系的认识，引导他们初步感知两位小数和三位小数的含义，教学小数的读、写方法。教材安排了两个层次的活动。第一次层次，一句米和厘米的关系，引导学生探索并初步理解把若干厘米改写乘用米作单位的两位小数的方法。

范老师在第一环节提供相关的数据，让学生尝试改写乘分数或小数，既唤醒了学生的已有知识经验，也让学生体会了知识之间的联系。学生通过这座“桥梁”初步感受了分数与小数之间的联系，并能够在接下来的学习中举一反三，有理、有法的学习新知识。

第二环节利用一位小数与十分之几的联系，让学生自主探索两位小数与一百分之几的联系，学生的探索不是无序的，而是有了一定的经验，能够利用这种经验，初步感受两位小数就是一百分之几。在此基础上通过列举，让学生根据刚才的探索结果进行对比和归纳，形成模型即两位小数就表示一百分之几。小数的认识过程更加流畅，也能够为小数意义的抽象、概括提供支持。同时，随着认识层次的提高，学生的探索经验得到了加强，为后续的自主探索三位小数与一千分之几的分数的联系打下基础。

第三环节主要引导学生由两位小数类推出三位小数，从而让学生明白三位小数的含义，掌握其读写方法。

第四环节练习从具体到抽象，让学生在练习过程中，逐步走向抽象层面的理解。

在随后的教研活动中，听课老师结合本课的教学内容，畅谈了自己的听后收获与感想。对范老师上课的优点提出了表扬，同时也提出这节课的一些不足之处：

1、复习阶段应该直接给出直观的一位小数，给小朋友5分米、4分米，让他们进行转化，对他们来说有点困难。

2、应该多一点生生互动：同桌间说一说，全班说一说，小朋友在说的过程中，逐渐理解小数的意义。

3、应该寻找合理的资源，不能被课堂的ppt所束缚，利用好手写笔，发现有小朋友说出的亮点，应该及时用手写笔在屏幕上记录下来，让小朋友观察，说一说，让他们更好地理解小数的意义。

    相信在城西小学这个大家庭里面，在这么给力的研讨活动中，我们的老师能够不断成长，不断进步，成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师。