为促进我校整本书阅读教学的课堂实效，促进师生共同发展，伴着和煦的春风，3月30日下午，我校低、高语组全体成员齐聚阶梯教室，观摩了杨幻老师执教的整本书阅读引导课《哈利波特与魔法石》。

杨幻老师根据《哈利波特》系列小说的语言特色，以激发学生兴趣、发散学生思维、培养创造性思维能力为教学目标，整堂课围绕教授阅读方法、梳理人物关系、想象画面及关注书中悬念四个版块展开。梳理人物关系这一环节，通过学生画的人物关系思维导图的展示，使得学生的阅读思维过程可视化。在指导学生想象画面时，杨老师先带领学生细读文段，想象情节并交流，通过学生自评、互评和老师点评等不同维度实现了过程性评价和阶段性评价的有效结合。再辅以电影画面的放映，让学生插上了想象的翅膀，在天马行空的思维中翱翔。在关注书中悬念这一环节中，杨老师重点引导学生关注了书中两个关于魔药学教授斯内普的片段，启发学生发现作者在书中埋下的伏笔和悬念，带领学生在读中发现、读中思考，体现了阅读过程中的有效性思维。最后让学生在交流中碰撞出思维的火花，努力打造“能读写、善语用、勤思辨、塑品格”的多维度阅读课堂。

课后，低语组和高语组的老师们就本节课进行了热烈的讨论。大家认为，这是一次成功的尝试，对于学生在日后的整本书阅读产生了积极的影响，教给孩子学习方法，引导他们有意识地关注书中的情节设定等，能在读完书后真正地有所收获。

张立俊校长指出，带领孩子们阅读一部童书，应该是一件快乐的事情。整本书阅读教学应当导向自由阅读，个性化阅读。如果“课程化”太明显，要求太多，学生还没有读，可能就兴趣减半了。如果太过功利，更会败坏阅读兴味，限制了读书的自由，减损了读书的乐趣。整本书阅读方法的指导也应当是是多角度，多创意的。在整本书阅读的教学中，我们每个人都应该认真思考这节课要培养学生哪方面的能力。

吴卫国校长也针对本堂课中的不足之处提出了建议，阅读教学要尊重学生的阅读体验，尊重文本的独特性，教师在教学中一定要灵活处理教学小说的方式。我们在设置问题进行写作时，也要尊重文本尊重学生的阅读体验。我们的创意要体现在设计中，对于一个人物的理解不能简单停留在性格方面，而应从环境、语言、动作、情节安排、作者等多方面来理解小说人物形象。

整本书的教学需要师生共同的努力，期待在整本书阅读的教学中我们能认真思考，摸索着走出一条扎实而创新的路。让我们跟孩子们一起阅读，让整本书阅读的课堂生出别样的精彩。