早秋时节缤纷美，想象之花遍地开

——城西小学低语组第一次教研活动报道

九月的天，虽已进入秋季，可空气中依然夹杂着些许的闷热，然而这丝毫没有阻挡我们学习的脚步。9月11日下午，全体低语组老师走进了三（4）班的教室，共同聆听了陈燕老师执教的课文《秋天的雨》。

《秋天的雨》是一篇文字生动、色彩明艳的散文，读来诗情画意。全文采用“总-分-总”的结构方式给孩子们呈现了一幅幅秋之画卷：五彩缤纷秋色图、香香甜甜秋味图、忙忙碌碌过冬图，课文插图中飘落的银杏叶、漫山遍野的菊花、金黄的草地都向人们传递着秋天的美好。陈老师在第一课时的教学中主要体现以下几点：

（一）抓住脉络，感悟文本

《秋天的雨》名为写雨，实则是借雨写秋天，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，果园丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。教学中，陈老师以“秋天的雨，是一把钥匙”打开了孩子思维的大门，引导孩子找一找2-4自然段的中心句，连句成诗，带领孩子从整体上把握课文。

（二）以图激趣，模仿说话

陈老师借助图片向孩子们展现了一幅幅秋日色彩图，金黄的银杏叶、火红的枫叶、金色的稻田、橙红色的果园以及五彩的菊花，把生活中的场景活生生的展现在课堂上，孩子朗读的兴趣被点燃，引导孩子读好新鲜感的句子，想象果园里“你挤我碰”的热闹画面，课文中的文字在孩子的嘴巴里得到了想象的飞跃。引导孩子想象说话，秋天的雨还会把颜色分给谁？让孩子的想象力在秋天的大地上开花。

（三）趣味识字，巧借抓手

在统编教材大量识字的背景下，我们要有意识地引导孩子在课堂上进行识字、写字的教学。教学生字要从字的音、形、义三方面考虑，孩子自学可以掌握的课堂上就不要费力地教，了解孩子的“现有发展区”和“最近发展区”，更好地走进课堂，走进学生。

课后，年级组的所有老师展开了认真地研讨，大家自由表达，提出自己的见解，说出自己对教材的困惑，徐香主任结合自己的教学经验，她指出，在课堂上，我们一定要尊重孩子的独特体验，不能以老师的答案代替孩子的思考，学习最可贵的是思考力，孩子从小养成思考能力对他的一生都非常受益。课文教学一定要有整体框架，从导入到词语检查，再到文本的学习，都要有一条明确的情感线，否则孩子对文本的理解就含糊不清。徐主任亲切的话语，如秋日里吹来的凉爽的风，吹散了我们的困惑，吹来了我们前进的动力。

秋日的美景，需要孩子们走出教室，到大自然中去发现。在这个五彩缤纷的早秋时节，让我们所有老师带着思考一路向前。