阅读程龙关于重申跨学科学习学科立场的论述，让我对跨学科学习有了更为透彻且深刻的认知，仿若在迷雾中寻得了清晰的航标，为跨学科学习的实践探索指引了精准方向。

跨学科学习绝非摒弃学科根基，盲目地追求多学科的拼凑融合，而是牢牢立足于坚实的学科立场之上。每一门学科都历经漫长岁月沉淀，拥有独特的知识体系、思维模式以及探究方法，这些皆是学科的灵魂所在。程龙强调，在跨学科学习中，各学科并非简单相加，而是深度交融。例如在以 “生态环境保护” 为主题的跨学科学习活动里，生物学从生物多样性、生态系统平衡等专业角度，为学生剖析生态环境的内在机理；地理学则凭借对地理环境特征、地域差异等方面的研究，助力学生明晰不同区域生态环境的独特之处；化学可针对环境污染成分、化学反应等进行分析，为解决污染问题提供理论依据。各学科相互补充、协同发力，帮助学生全方位、深层次地理解生态环境保护这一复杂问题，构建起完整且系统的知识架构。这让我深刻领悟到，跨学科学习必须以学科为基石，才能绽放出绚丽的光彩，达成预期的教育目标。