在数字化教育浪潮席卷课堂的当下，课题组积极探索信息技术与语文教学深度融合的创新路径。5月20日下午课题组李息梅老师执教了《海底世界》第一课时，以豆包智能工具为桥梁，在带领学生领略海底奇妙世界的同时，全方位提升学生的数字素养，为语文课堂注入全新活力。 

课堂导入环节，“关于海底，你知道什么？” 的提问引发学生热烈讨论，随后豆包迅速生成的 “海底冷知识”，为学生打开了获取信息的新窗口。学生们不仅惊叹于深海极限深度、发光生物等奇妙知识，更直观感受到借助数字工具能够高效获取海量信息。教师顺势抛出 “如何让零散信息一目了然” 的问题，引导学生思考信息整合的重要性，初步渗透数字时代信息处理的理念，为后续利用数字工具梳理知识埋下伏笔。

字词学习过程中，豆包化身 “数字助教”，多维度培养学生的数字素养。面对 “差” 的多音字难题，豆包通过动画演示与例句结合的方式，让抽象的读音规则变得生动直观，学生在观察动态演示和阅读电子例句的过程中，学会利用数字资源解决学习中的实际问题；在理解 “宁静”“窃窃私语”“警报” 等词语时，学生借助音频资源完成声量排序任务，这一过程锻炼了他们对数字音频信息的接收、分析和处理能力；而 “月字旁” 汉字演化图与形近字辨析游戏，更是将数字图像、互动游戏融入知识学习，学生在操作数字游戏的过程中，提升了信息应用与实践能力。

梳理文章内容环节，豆包的 “思维导图工具” 与 “关键词云图” 成为学生的得力助手。朗读首尾段落时，关键词云图实时生成，学生通过观察可视化的关键词分布，学会从文本中提取关键信息；与《赵州桥》的对比案例以数字化形式呈现，方便学生进行文本对比分析，培养了他们的信息筛选与对比能力；利用思维导图填写表格，学生逐步掌握运用数字工具梳理知识结构的方法，将零散的段落信息转化为清晰的图表框架，实现了信息的结构化处理，进一步提升数字工具的应用能力。

课后，课题组的成员肯定了这节课，觉得此次李老师《海底世界》第一课时的教学活动，以豆包智能工具为载体，将数字素养培养贯穿教学全过程。从信息获取、处理到应用，从自主学习到创新实践，学生在丰富多彩的数字学习活动中，逐步提升数字时代所需的核心素养。未来，我们课题组将继续深耕数字化教学，探索更多培养学生数字素养的创新模式，为学生在数字时代的成长奠定坚实基础。