《中小学如何有效推进跨学科主题学习？》读后感

学校在开发跨学科主题学习时，要基于这些课程标准，对各课程标准中所推荐的跨学科主题学习的目标、主题、任务、项目进行梳理，从而明确新课程方案和课程标准所提出的方向，这些是学校将课标所推荐的跨学科主题学习进行校本化处理的基础。其中，有一些跨学科主题学习的内容已经进入了学科教材，对这一类同时在课标和教材上都予以强调的跨学科主题学习，学校应该优先予以落实，对这条线的分析还需要引导每个学科深入思考。

比如上海市某小学将英语教材中"环境保护"单元与科学课"生态平衡"概念结合，设计"城市雨水花园"项目。学生需用英语撰写调研报告、制作双语生态模型，同时运用科学知识分析水文数据。这类同时出现在英语课标"主题语境"要求和科学课标"实践探究"模块的内容，成为该校重点实施的校本项目。

这类课标与教材双标注项目，其优势在于：既符合国家课程刚性要求，又能依托教材现有内容降低开发成本，更容易实现"学科立场上的跨出去"与"跨学科视角的深回来"的良性循环。