城西分校英语组2025年春学期第8周教研活动

2025年4月1日下午第一节课，戚琪瑶校长在六（5）班执教译林版六年级下册《Unit 6 An interesting country（Grammar time）》,旨在提升英语教学质量，促进教师专业成长，为学生带来更优质的英语学习体验。英语组全体教师参加了此次教学研讨活动。

译林小学《英语》六年级下册Unit 6 An interesting country以一个位于南半球的主要英语国家——澳大利亚为话题，呈现了一些其他国家的相关信息，同时复习总结了助动词will的用法。通过本单元学习，学生不仅能够知道如何查阅自己感兴趣的国家的相关信息，并学会整合归纳所查信息，也懂得了在实施活动之前要有一定的计划。同时，通过本单元的学习，教师可以适时拓展各国文化知识，丰富学生的语言环境，让学生在学习英语的过程中，接触和了解外国文化，感知中外文化异同，汲取文化精华，加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱， 培养学生国际文化意识。

本单元的教学重点是句型：主语+will+动原+状语。词汇：learn , like, find out, look for, for example等动词或短语的用法；Australia, kangaroo, koala, Sydney 等词的读音以及语音知识字母组合air在单词中的发音。本单元的教学难点是一般将来时陈述句的构成和用法。教师可以利用本册Unit5 中的be going to结构导入新语法。为了帮助学生更好地理解和运用一般将来时，教师可以将这一时态与之前学过的一般现在时、现在进行时和一般过去时对比呈现，并设计综合操练活动。

Grammar time是一个图表，这一版块主要讲了助动词will的用法，同时呈现了一般将来时常用的时间状语如tomorrow, next week，next month，next year等。通过多组句子，让学生在真实的语境中体会will的用法。

张翠珍:

课堂伊始，戚校长以巧妙的方式引出“An Interesting Country”这一主题，迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心。在教学过程中，“ways to find out more information”这一学习策略贯穿始终，引导学生通过多种途径去探索知识，真正做到了让学生不仅“学会”，更“会学”。这种对学习方法的着重培养，为学生今后的自主学习奠定了坚实基础。

李星娟:

戚校长的教学语言生动有趣，教态亲切和蔼，与学生互动频繁，营造出轻松活跃的课堂氛围。课文讲解环节中，戚校长运用逆向教学法助力教学评一体化。她先抛出问题，让学生带着思考去细读课文，继而通过小组合作的方式，让学生化身“小导游”介绍澳大利亚，极大地提高了学生的参与度和积极性。在小组活动中，学生们各抒己见，充分锻炼了各自的语言表达能力以及团队协作探究学习的能力。最后戚校长引导学生通过多种方式了解一个国家并制作海报，由书本拓展到生活，在这样迁移创新的过程中让学生学思而作、学用结合。

吴惠娟：

课堂上，戚校长借助丰富的多媒体资源，展示澳大利亚的国旗、独特动物、交通规则等，迅速吸引学生注意力。在复述过程中，引导学生自主思考、合作探究，深入挖掘文本信息，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，锻炼语言表达能力。

曹婷:

戚校长的这节课为英语组其他教师们如何实现“真学习·真思维·真发展”的“三真课堂”提供了非常好的范本。

戚校长的课堂充分体现了“真学习”的理念。整堂课中，学生始终保持着高度的参与度，积极投身于各项学习活动。例如在小组讨论环节，每个学生都能充分发表自己的见解，相互交流、启发，真正做到了知识的主动构建。

戚校长的课在“真思维”培养方面表现尤为突出。从课程导入开始，老师就巧妙设置悬念，激发学生的好奇心与求知欲，迅速将学生的思维引入课堂。在讲解重点知识时，通过多样化的教学手段，培养学生的发散性思维。当学生遇到思维瓶颈时，戚校长通过巧妙的提示和引导，找到解决问题的方法，锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维能力。

戚校长的课堂完美诠释了“真发展”这一核心目标。在知识传授上，老师不仅关注学生对当下知识的掌握，更注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的知识体系，为学生未来的学习和发展做好铺垫。戚校长在课堂中适时融入积极向上的价值观引导，让学生在学习知识和提升能力的过程中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

韦华:

本节课聚焦于小学英语语法教学，探讨如何引导学生自主探究发现语法规律。戚校长通过创设情境，激发探究兴趣；小组合作，促进共同探究；利用多媒体资源，直观呈现语法现象；设计探究任务，引导主动思考等策略，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和思维品质，提升小学英语语法教学的质量和效果，使学生在自主探究中更好地掌握语法知识，提高综合语言运用能力。

黄洁琼:

戚校长在日常教学中，应用小组合作教学。戚校长根据学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素进行合理分组，确保每个小组的成员都能优势互补。例如将学习能力较强、思维活跃的学生与学习稍吃力但认真努力的学生分在一组，这样在小组探究活动中，学生可以相互学习、共同进步 。戚校长为小组布置探究任务，如在学习一般将来时，给出一些包含一般将来时的句子，让小组讨论句子的结构特点、动词的变化形式以及句子所表达的含义，然后每个小组派代表汇报讨论结果。通过小组合作，学生在交流和碰撞中，更全面深入地理解语法知识 。

李青：

戚校长还注意培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯能够使学生更高效地吸收知识，增强学习自信心，激发学习兴趣，从而在英语学习的道路上稳步前行。戚校长让学生做好笔记、读书时做好圈点画加批注，学生在课堂上及时掌握老师讲授的重点知识，减少课后复习的时间和精力投入，达到事半功倍的学习效果。同时当学生养成主动预习、自主复习、独立思考等习惯时，他们会逐渐摆脱对老师和家长的过度依赖，学会自己探索知识，主动解决学习中遇到的问题，这对于他们未来的学习和生活都具有深远意义。